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小学数学低年级教学反思 小学数学低年级教学反思篇一 自信受到成功率的制约。一个人的自信程度与他的成功率成正比。成功次数越多,自信心越强;反之,失败次数越多，自信心越弱。 班级中原有一名后进生，各科成绩都很差，他自己也很自卑，对学习没有兴趣。我原以为这个孩子成绩差是因为家长对他放任不管。可是在一次家访中我意外地发现，其实他的母亲为了孩子的学习费了很多心思，作出了很大牺牲，尽管孩子学习不理想，可她还是一如既往地给儿子信心和帮助。我震撼于母爱的力量如此伟大，同时也进行了深刻的反思： 我们往往在重视学习成绩的同时忽视了学生健全人格的培养。我决心从培养他的自信心入手： 机会终于来了!一次数学课上，这个 笨孩子 兴奋地举着手，迫切希望回答问题，看着他自信的表情，我暗想，等他回答完了一定要好好表扬表扬他，可没想到他站起来后就不知道该怎么回答了，我示意其他学生耐心地听他讲，可他绞尽脑汁还是不知道。怎么回事?看他举手的神情应该是有自己的思路。难道是紧张导致暂时遗忘。想到这里，我对全体学生说： 今天能主动举手，我们很高兴，让我们为他的勇敢而鼓掌 。在大家的掌声中，他显得很意外，既而腼腆地笑了。我发现，这一节数学课，他听得特别专心，而且举手也特别积极，基于上面的经历，我也不敢轻易请他发言，只是试探性地挑了一个特别简单的问题请他回答，他好不容易答对了。我暗暗地松了一口气，同时给了他热烈的掌声。望着他灿烂的笑容，我似乎看到了他向着成功迈出了一大步。 在以后的数学课上，他举手的次数越来越多。我尽量挑一些适合他的问题让他回答，并适当地鼓励他，他逐渐有了自信。在应用题单元的教学中，我意外地发现他在这方面的理解能力特别强。有一次大部分学生都对一道应用题的另一种解法感到困惑，这时他站起来不紧不慢地说： 其实这很简单，--------- 他自信的语气和清晰的思路令全体学生和我目瞪口呆。 新的《课程标准》已经明确提出数学教育要 面向全体学生，使不同的人在数学上获得不同的发展;要让学生 在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。 我将在这方面继续探索，为社会培养更多的后备. 小学数学低年级教学反思篇二 第一次改行教数学，当我拿到数学课本时，最初给我的印象是：课程标准》已经明确提出数学教育要 面向全体学生，使不同的人在数学上获得不同的发展;要让学生 在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。 我将在这方面继续探索，为社会培养更多的后备. 小学数学低年级教学反思篇二 第一次改行教数学，当我拿到数学课本时，最初给我的印象是》时，我先让学生观察他们新的学习环境--教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生： 这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。 2、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境。 好玩 是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢?我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事。。。。。。如： 在上 认识物体和图形 一课时，我让孩子带来了许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。再如： 上《小猫钓鱼》一课时，先让学生观察猫家四兄弟的不同神态，再让学生戴上小猫的头饰，进行模拟表演，充分发挥学生的想象力。让他们自编、自演故事，真正使学生在 玩 中获得了知识。 3、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题.大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道：小猫钓鱼》一课时，先让学生观察猫家四兄弟的不同神态，再让学生戴上小猫的头饰，进行模拟表演，充分发挥学生的想象力。让他们自编、自演故事，真正使学生在 玩 中获得了知识。 3、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题.大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道》这一课时，大多数学生都列算式为： 2+6(2个摇绳的，6个跳绳的)，这时，有个小女孩却胆怯怯的举起了小手，她列的算式是： 4+4我故作惊讶地问： 你为什么要列成4+4呢? 她说： 有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳绳。 我当时特别高兴，就借机说： 你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了! 并奖给她一个 智慧果 。然后，我对其他孩子说： 其实通过这幅图还能列出很多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子?