知觉动作训练理论与实际系列一 - 国立台南大学.PDF

53 5 自　序  自　序 　　人生「70」才開始？筆者認為「70」乃為人生開始加速老化之年。上了 「70」發覺感知覺機能皆顯著的退化，對快速度的「話語」無法聽取，只聽到 聲音而不知對方所說。打網球時，視「球」糢糊，球點打不準，應付年青老師的 球，手腕竟扭傷，「動作」不如「60」時敏捷。這些的現象，令著者著急，要 不乘此自覺「腦機能」的猶未痴呆化，動手筆完成想再完成的一本書──知覺動 作訓練──，惟恐會失去最後應予交出的一份教學成績單機會。 　　本書可視為，是一份過去在台南師範學院特殊教育系所擔任“知動訓練”乙 課程的教學上心得報告。其內容分為兩大部分，一為理論性者；從神經心理學的 立場探討“知動訓練”實施的方向。二為實務性者；據其學理所發展而出的實例 性訓練活動，有些是過去曾經和同學們實際演練過的內容，但是大部份還是不曾 問過世的訓練活動設計，對此，希望有志於研究“知動訓練”的學者們，能藉此 活動方案，實證“知動訓練”的效果。這也是介紹本書的最主要目的。 　　要寫一本兼具「深入」、「淺出」的書可能難些。在「深入」的層次上認為 還未獲得評量，但是對「淺出」的部份相信已做到了，因為連一般的父母親讀了 即能充份瞭解，本書中所述內容有助於自家孩子身心健康上的發展。不僅是對特 殊兒童，為一般的幼兒，即使是對老年人的復健（機能訓練），相信本書也已提 供了有益的訊息。希望諸讀者能予參考，多利用，這也是介紹本書的目的。 　　「寫書」，必須依其「伏案」（如目錄）勇往直前，絕不能回頭，否則必定 「難產」結局，這是體驗。結果「疏漏」之處必然油生，對此一結果尚請學者專 家不吝指正。不過在此也希望能藉由本書的出版，冀能在學術界盡著者的棉薄之 力。  5知覺動作訓練 理論與實際 　　最後，本文承蒙台南大學特殊教育中心，惠允分四期接續出版（但希望將能 整合為一書），謹此表示謝忱。同時也感謝唐英哲老師的提供部份寶貴照片，以 及毛淑蕙老師同意書中介紹所製作知動訓練道具內涵。 著者　 陳英三　謹識 2009 年 7 月于麻豆自家 5 目　錄  目　錄 系 列 一 自　序 Ⅰ 第一篇　理論篇 1 第一章　導論2 第一節　概說2 第二節　實施知動訓練的適切時機3