技职体系一贯课程说明 - 商业教育学系 - 国立彰化师范大学.PPT

專題講座(一)技職教育95暫綱的精神與詮釋能力的培養主講人：周春美教授主持人：林美純講師 國立彰化師範大學35週年慶專題系列講座 暨九十五學年度實習教師返校座談會 會議記錄 2006.10.27 相見歡 放下一路的風塵僕僕 主持人與主講人 --23年前我們在這裡成長 開講 技職教育95暫綱精神與詮釋能力 周春美 國立雲林科技大學 技術及職業教育研究所暨師培中心 綱要 一、前言 二、商業教育的發展與變遷 三、高職商管群課程綱要草案 四、實施技職新課程群科可能遭遇的問題 五、案例一:大阪市立鶴見商業學校商業科 六、實例二:京都府立乙訓高等學校 七、技職新課程群科的因應措施 八、教師教學詮釋能力 九、結語 1.前言 技職一貫課程專案規劃係自八十七年至九十一年進行五年規劃之專案課程改革計畫 規劃完成技職體系一貫課程之三十四項子計畫 研提「技職體系一貫課程改革方案」 提出簡化內容類科、課程改革程序與相關配合措施 以群為單位組成十八個群課發展委員會（含一般科目） 擬訂各級各群所需之核心能力及課程綱要 民國91年度，共有19所技職學校（含6所職業學校、2所專科學校、8所技術學院和3所科技大學）進行技職一貫課程模擬 2.1 職業教育的發展與變遷 2.2 職業教育的發展與變遷 2.3 職業教育的發展與變遷 3. 高職商管群課程綱要草案 3.1 高職商管群的教育目標 3.2 群核心能力與核心科目 3.3 課程結構 3.4 核心科目與學分數 3.5 核心科目大要及基本設備 3.6 教學綱要 3.7 實施通則 3.1 高職商管群的教育目標 1.提供生涯試探與均衡之學習環境，培 養適應社會與產業變遷之能力。 2.以培育商業服務分工所需之實用技能，以奠定學習商業管理知能基礎為目標。 3.涵養職業道德及服務精神，建立健康之職場工作倫理與態度。 3.2 群核心能力與核心科目 一般核心能力與核心科目 專業核心能力與核心科目 1、電腦文書處理能力 2、秘書工作能力 3、統計套裝軟體使用能力 4、市場調查作業能力 5、銷售工作的作業能力 6、辦公室作業能力 7、會計基礎能力 8、商業環境及法規認識 9、實務作業認知能力 3.3 課程結構 3.4 核心科目與學分數 高級職業學校商業與管理群核心科目與學分數 A．一般科目:共60學分，與群共同一般科目一致 B．專業核心科目 ?經濟與商業環境8 ?會計概論6 ?會計學 4 ?數位化資料處理(含實習)8 3.5 校定必修科目 科目大要及基本設備 職業學校商業群『專題製作』科目大要 學 分 數：2學分 授課方式：授課1小時；實作1小時 開課年級：三年級上學期 先備條件：文書處理能力 與實習主題相關之技能性課程 教學目標： 1.熟稔工商機構或非營利組織工作現場之專業性工作的方 法、程序與作業技術之觀察學習。 2.熟稔職場環境內之工作態度與現場人際調適。 3.補強學校在技能教育的實作性、應用性之不足。 4.實施技職新課程群科可能遭遇的問題 4.1 教育目標與學生需求 4.2 課程的橫縱向銜接與整合 4.3 學校轉型--高職及綜合高中 4.4 配套措施 4.1教育目標與學生需求 1.新課程將在95學年實施，學生在98年畢業，未來需求是什麼？ 2.課程的規劃以學生為本位，以學生應具備之關鍵能力為主軸 3.目標是否具前瞻性 4.創新及符合未來需要的課程名稱 5.符合學生需求也吸引學生至學校就讀 4.2 學校發展方向 學校轉型？ 類科發展？ 課程調整？ 5.實例一:大阪市立鶴見商業學校商業科 從2年級開始分6大系統 會計商業系統 情報商業系統 國際商業系統 流通商業系統 綠地商業系統 5種輔助系統 5.1 會計商業系統 學習簿記會計的技術和知識，還有正確的事務處理能力，跟養成擁有高度判斷力的專業經理。 5.2 情報商業系統 學習可以設計、開發企業現場必要之電腦系統的能力，養成可以引領資訊科技公司的能力 5.3 國際商業系統 學習英語溝通能力的同時，養成可以在國際社會活耀的商業人的能力。 5.4 流通商業系統 學習經濟的組成或是行銷手法的同時，養成可以活躍於商業領域的能力。 5.5 綠地商業系統 綜合的學習綠地環境和都市生活相關之事，透過與動植物相關之事，養成環境商業基礎的知識。 5.6 五種輔助系統 1.「對人溫柔的職業」輔助希望升學看護或是環境關係商業的人。 2.「服務社會的職業」輔助希望可以成為公務員的人。 3.輔助希望升學國、私、公立四年制大學經濟系推薦入學的人。 4.輔助為了得到標的的職業必要的資格，或教養而升學短期大學的人。 5.學習基礎體力和廣泛知識、技能，輔助想提高生涯學習意願的人。