教保环境规划原则一、安全性.PPT

教保環境規劃的基本概念 一.室外環境規劃的目標 (1)能配合各年齡層幼兒的需要，並能促進大肌肉發展。 (2)能促進幼兒輪流、合作、分享、一起計畫等社會技巧的增加。 (3)鼓勵幼兒用身體和社會的技巧來解決在戶外所碰到的問題。 (4)促進幼兒對稱關係概念的了解，例如裏外、上下、高中低、輕重、軟硬、快慢…等。 (5)透過藝術、木工、音樂、韻律和積木建構等鼓勵幼兒的創造力。 (6)擴展幼兒對自然現象和物理知識的了解，例如經由觀測天氣變化、種植和收成、飼養動物、觀察速度之間的關係、對「量」和「形狀」的實驗等。 (7)藉著戲劇遊戲中扮演成人的工作角色，而對社會化的世界有逐步的了解。 (8)幼兒所看到的室外環境是個很舒適的環境，在這裡可以飲食、畫畫、閱讀和從事其他活動。 教保環境規劃原則 一、安全性 (一)心理安全 (二)身體的安全 二、啟發性 (一)認知領域 (二)情意領域 三、參與性 四、真實性 五、完整性 六、需要性 七、特殊性 八、合諧性 九、可變性 動態遊戲區 靜態遊戲區 近便性（Accessibility）：易達易用與無障礙環境。 （1） 易達易用：鄰近教室、廁所、水龍頭、洗腳區。 （2） 無障礙環境：特殊幼兒。 安全性（Safety）：器材設計、遊戲督導、與安全維護 （1） 器材設計：材料、建造方式，軟質地面…。 （2） 遊戲督導：教師的看護、提醒、協助、或事先說明…。 （3） 安全維護：平日之檢查與保養。 環境規劃 - 戶外環境 組長：吳佩純 組員：林宏盈、吳筑庭、陳詠緹　　　簡玉婷、彭家君、吳玨膳　　　李凌雲　　　　 一、 前言 戶外活動空間是幼兒園對外的門面，是幼兒大肌肉活動的主要場所，也促進幼兒社會能力發展的場域，能增進幼兒獨立和自律的發展。從幼兒園的教育功能以幼兒身心發展的需求觀點，戶外環境為幼兒學習中不可或缺的主要學習經驗之一，因此其設計與規畫不可不慎重。 注重幼兒主動參與，以遊戲學習為方式的幼兒園，在環境規劃上，以幼兒發展需要為考量，引導幼兒自發性的學習、設計多樣的學習活動、兼顧團體與個別的需求及特殊兒童的需要。 幼兒園的戶外學習空間從活動性質區分規劃項目： 1-1動態遊戲區 1-2靜態遊戲區 1-3行為觀察區 1-4無障礙戶外活動區 動態遊戲區分類為以下 統整性：規劃設計需要思考幼兒的年齡以及使用的時間，並且要能配合校舍建築以及校園其他功能做整體性的規劃，需要注意區域分置、場地統整、器材連結、動線循環。 發展性：提供幼兒活動的參與感並符合其發展能力，包含年齡、性別、身高、情緒等，符合幼兒身體、智能、社會和遊戲階段的發展。 多樣性：應具備多樣化的特質，在遊具的形式、器材的結構、色彩明亮和挑戰程度上，提供幼兒不同的刺激，並營造探索的氛圍，引起幼兒的注意，使其感觀與肢體得以充分發展。 挑戰性：應該要提供幼兒冒險刺激、達成動作協調、平衡能力、柔韌性和持久性的機會。 創造性：造型新奇獨特，功能性上要能做多重的使用，素材的選擇要多變化，讓幼兒在操弄時可發揮創造力。另外，可思考使用不同素材建置遊戲場，激發幼兒創意。 近便性：靠近建築物區域，不宜設置於校園偏僻的另一端，以供幼兒在休息活動時便利使用。此外，也需考慮特殊幼兒使用的方便性。 安全性： 　可從三方面考量： 1.器材的設計：遊戲器材應要安全耐用，組合式的大型遊樂器材應考慮每一組合，對幼兒進行遊戲活動的安全性影響。 　2.遊戲的督導：幼教人員在幼兒進行遊戲時，應就盡督導，視線應能隨時看見每一位幼兒活動的情形，事實的輔導幼兒正確的遊戲方式，以維護幼兒的安全。 　3.安全維護：遊樂器材設施的範圍，應規劃明顯的使用區隔，具有移動性或擺盪性的遊樂器材與設施，應設有至少一百八十公分的安全距離。另外，應訂定檢修時間表以便進行定期檢測，確保每一項遊具安全檢查。 1-1 動態遊戲區 1、汽球傘遊戲： 此遊戲主要目的是培養屬於幼兒的團體遊戲，讓幼兒瞭解到互助合作的重要性，因此，我們設計了幾項單元，例如： (1)大麵包：全體小朋友把傘高舉後進入傘內，使傘再外表看起來像一個大麵包。 (2)官兵抓強盜：小朋友一人當官兵，一人當強盜；其餘的小朋友手握汽球傘站於汽球傘周圍，官兵追強盜，如強盜被捉了，則互換角色(也可設計其他各種不同適合幼兒的遊戲)。 2、 探險遊戲： 此遊戲是綜合各種跑、跳運動的特性，以提起幼兒學習的興趣。因此，在遊戲的整個過程中，設計了許多關卡，以不同的項目，訓練幼兒的敏捷性及對團體遊戲的認知。  3、 呼拉圈遊戲： 　此遊戲項目屬於基本體能活動。 例如： (1) 交通安全遊戲：由老師擔任警察，小朋友們以呼拉圈作為方向盤，擔任駕駛者的角色，每當紅燈時，警察會取締違規者，而綠燈時則可自由通行。此遊戲