设计活动-花.DOCVIP

推行日期﹕2007年5月21日至7月6日 談話時間，老師和幼兒討論有甚麼動物會生蛋，在討論的過程中，幼兒不單將「奇妙的蛋」主題中學習的卵生動物作討論，更與幼兒分享自己喜歡的動物。因此，幼兒便開始了有關動物的討論。 其葳說：「我最鍾意恐龍，係絕種動物嚟?，而家已經死哂。」千瑩說：「我鍾意貓。」老師問﹕「點解你鍾意貓呢﹖」千瑩說：「因為好得意。」曉琳說：「我鍾意狗仔，我屋企有養狗?。」陳豪說：「我屋企有養金魚?，啲魚糧浮係水面，佢地會爭食?。」 老師請幼兒回家搜集有關動物的相片、圖片、網上資料等，與幼兒一起分享。 第二天回到園裡，幼兒分享從網上資源等找到的資料，以及介紹家中飼養的寵物。 其葳帶了他喜歡的恐龍玩具與小朋友分享。 曉琳介紹家中飼養的小狗。 幼兒在觀察各種動物的圖片後，利用肢體扮演不同的動物。 一天，悅然帶了兩條小小的魚兒回來，幼兒細心地觀察牠們身上的花紋及姿態。 仲賢說：「係邊度買?﹖」悅然說：「唔知呀！係媽媽買?。」慧雯說：「條魚好細呀，細到睇唔到。」陳豪說：「如果放隻手係個樽出面，佢地會好驚?。」老師問：「點 解要將條魚放係樽裏面﹖」悅然說：「用樽裝啲水比佢呀，冇水唔得?，仲要餵佢食嘢。」 幼兒觀察課室內的魚兒游泳的姿態及外型特徵。 此外，小朋友討論班中的魚應由誰來照顧。悅然說：「一個小朋友餵一日，如果下午都係嗰個小朋友餵。」老師問：「邊個餵先呀﹖」珈懿說：「跟生日去餵，邊個生日先就餵先。」老師問：「咁由幾多月開始﹖」珈懿說：「一月先。」經投票後，小朋友決定用這個方法安排小朋友餵魚的次序。 由「放生觀賞魚」的新聞分享，引發起小朋友保護動物的態度。老師說：「點解放生觀賞魚係唔好既﹖」卓然說：「因為啲水太凍，啲魚會死?。」悅然說：「因為海有大魚，會食左啲細魚。」婷茵說：「要諗清楚先好買，唔好掉咗佢。」陳豪說：「如果個個都係咁，下一代就冇魚養。」 小朋友認識了魚的身體特徵，並向小朋友介紹。文傑說﹕「側邊呢條叫側線。」俊禧說﹕「有臀鰭。」浩華說﹕「老師仲有背鰭。」卓然說﹕「仲有魚用魚鰓透氣?!」 幼兒在觀察魚兒後，將魚的外型及特徵繪畫出來。 小朋友利用陶泥做出各種形態的魚。 在設計活動中，幼兒搜集了很多關於動物的圖片，並討論到應如何處理這些圖片。凱珊說：「不如做本書放係圖書櫃。」老師說：「可以點做呀﹖」曉琳說：「用釘釘實。」啟泳說：「用寶貼膠。」卓然說：「可以用橡筋。」於是幼兒開始嘗試各種方法，將圖片整理。 曉琳和幸怡用釘書機釘起圖片。 千瑩和子心用膠紙將圖片貼起來。 卓然嘗試用橡筋整理圖片。 陳豪和索希嘗試用寶貼膠將圖片貼起製成書。 幼兒為金魚圖冊設計封面， 並向小朋友介紹他們的設計。 索希說：「畫左啲大魚同細魚係海度，呢度仲有個山。」浩庭說：「有條清道夫，佢黑色?，好污糟。」千瑩說：「條魚好多顏色，係彩虹魚，呢度仲有海馬。」悅然說：「有海有魚仲有彩虹。」其葳說：「呢個防鯊網，鯊魚過唔到去，如果鯊魚過到去就會死哂。」 幼兒投票選出金魚圖冊的封面。 班內的金魚突然死了，幼兒顯得很傷心，老師就此與小朋友傾談，了解他們的感受，最後幼兒想買一條金魚繼續飼養。第二日，小朋友就新買的金魚起名。子心說：「不如同條金魚改名。」珈懿說：「叫大頭佬，佢個頭好似戴住頂帽。」永亮說：「我覺得佢個身好美麗。」婷茵說：「佢條尾好似蝴蝶，好美麗。」子心說：「我覺得佢好似美人魚。」 小朋友為新買的金魚起名，並餵魚糧給牠。 永亮說：「吞拿魚可以食?。」老師問：「可以係邊度買呀。」悅然說：「可以係百佳買。」子心說：「夾係面包裡而食?。」在討論後一起製作吞拿魚三文治。 幼兒從討論動物到漸漸對「魚」感興趣，在探索的過程中，幼兒不單在認知上有得益，在照顧及保護金魚的體驗中，引發起幼兒愛護動物的概念，讓他們認識及愛護生命，縱使是小小的金魚也需要我們的照顧，不可輕視牠們的生命。在日常的教學活動中，大多數集中在認知學習上，幼兒的德育、社會認知及個人感受上較少涉獵，透過是次的設計活動正好填補了這個空間，讓幼兒在情意發展方面有更深的體會。 範疇 內容 認知能力 認識不同種類的魚 認識魚的身體特徵和習性 透過觀察認識魚的結構 認識魚的生存條件 知道魚的用途 協作能力 與小朋友商討如何製作魚的圖冊 與小朋友一起照顧金魚 分享搜集所得的資料 創造能力 透過不同的圖工物料創造出形態各異的魚 溝通能力 向小朋友介紹和分享自己搜集所得的資料 能介紹自己作品的特色 學習聆聽他人的意見 運算能力 統計投