热带生物资源与生态教学改进 - 国立屏东科技大学教务处.DOC

國立屏東科技大學九十三年度技專校院「發展學校重點特色」專案補助計畫設農業科技學院。設有碩士班的有研究所熱帶農業研究所、野生動物保育研究所、、獸醫學系、畜產系、森林系、水產養殖系、植物保護系、木材系及食品科學學系，食品科學學系獸醫學系熱帶農業研究所，，。熱帶農業研究所、野生動物保育研究所、、畜產系、森林系、水產養殖系、植物保護系、木材工業農業科技技專校院發展重點。依據教育部92年10月27日台技（三）字第0920137608號函「九十三年度教育部獎補助私立技專校院整體發展經費核配標準」計畫型獎助項目；92年8月12日~13日教育部辦理全國技職教育會議結論；教育部92年11月28日「研商九十三年度技專校院發展學校重點特色專案計畫補助要點等案之修正事宜會議」決議事項，野生動物行為與生態創意教學高密度生態養殖之教學系統貳、背景及現況 國立屏東科技大學，校園廣闊，生態教育資源豐富，加上學校農學院創立歷史悠久，目前有生物科技研究所、熱帶農業研究所等系所，在教學團隊方面有生態學教學小組，在教學資源方面，有保力及達仁兩個實習林場；野生動物收容中心及植物、動物、昆蟲、璊類及木材標本館，復有技術暨職業教育研究中心進行技職教育課程、教材及教學品質改進之研究發展。因此有關熱帶生物資源與生態教學改進及長期規劃，在本校不僅意義深遠而且條件俱足。 台灣實施週休二日，使得一般消費者休憩的時間增加，近年來掀起一股休閒運動風休閒運動產業慢慢的日趨高級而多元化，讓民眾們有了更充分的選擇、屏東地區是國內水產養殖的重鎮，也是各種水產種苗最大的生產區，然本地業者使用過濾循環水系統者卻是屈指可數，遑論注重環境生態保育之養殖技術開發，究其原因多為對該循環系統認識不清，且投資成本過高所致。根據政府的政策至民國92要降低地下水資源的使用量及減少陸上養殖面積，以屏東而言就要減少2530公頃。在此措施之下，有必要於屏東地區建立一套精緻化「高密度生態養殖系統」的教學示範場，肩負訓練及倡導南台灣有關繁、養殖場生產管理的教學及推廣工作，落實水產養殖產業省水、省能、且兼具環境保育功能之目標，提昇台灣水產養殖產業技術，使產業得以永續經營。”綠建築工法”。綠建築實質的定義為減少地球資源，製造最少廢棄物的建築物。換言之，綠建築就是強調節能、低污染、低耗能及低環境衝擊的環保建築。因此，唯有木材才是零負擔的建材，若適當使用之，更能發揮其固碳作用。因此為了改善木材受生物因子危害，故急需以木材保存技術適當處理，以抵抗外來的蟲、菌、蟻與燃燒，以延長木材製品的使用年限，達到資源再生利用之目的。 本校2002年在教育部的資助下設立了一座國家植物園，區分有恆春半島植物區長遠而言，利用學校特色及現有生態與環境保育及休閒旅遊景點（環保公園、果園、污水處理場、野生動物收容中心、植物園、檢疫犬訓練中心、水土保持教學區、流浪狗收容中心、熱帶花卉園區）等教學設施，藉由民眾旅遊參觀，發揮社區教育功能，提供民眾終身學習機會。參、計畫目標 本校在專業領域均有獨特且長足之進步，為使熱帶生物資源能永續利用，並配合在生態教學上，能相輔相成，在畜產資源方面，與產業密切配合，就地緣優勢發展特色之教學課程，特別強調實務操作，提高此領域人才的相關知識、創新能力，並建立教學與學習互動模式，運用此模式建立完整的教學和研發資料知識庫，整合共同資源。利用學校特色、牧場實習到實際馬場之現場操作，進行教育學者與業者協力教學時代，培植學術界和產業界需求之人才，以加強國內產業的競爭力。 在熱帶植物資源方面，加強熱帶農園作物種源收集和保存如分類、標示學名、用途和編目。在標本展示方面可促進學生對於實物形態、構造之認識。在系館陳列種子、菇類等標本，觀賞植物以自然生態手法綠化展示，提供學生對其生長習性與環境之了解。 在植物應用與生產技術之教學與發展上，加強種子發育、收穫、調製、貯藏和發芽的實習和研究；建立熱帶有機蔬菜永續栽培教學模式；教導學生生產食藥用菇類利用廢棄太空包作為農業生產的資材，發展有機農業野生動物行為與生態創意教學之細部發展重點項目為大型社會動物行為與生態觀察教學、中小型哺乳動物行為與生態觀察教學、鳥類行為與生態觀察教學、無脊椎動物行為與生態觀察教學、水域生物行為與生態觀察教學。教學方式將大幅由過去之傳統教學講課方式，改變為提供更多校內外自然觀察與實習操作之自我學習方式。在屏東地區建立一套精緻化「高密度生態養殖系統」的教學示範場，肩負訓練及倡導南台灣有關繁養殖場生產管理的教學及推廣工作，落實水產養殖產業省水、省能、且兼具環境保育功能之目標，提昇台灣水產養殖產業技術，使產業得以永續經營，則有賴本校水產養殖科技研發來落實。 本計畫擬設立「高密度生態養殖系統」，協助水產養殖科技方面課程之實務操作技術，配合水產養殖系所及本校相關系所進行科系整合，發展「水產生