浅谈农村中学七年级英语的入门教学.docVIP

浅谈农村中学七年级英语的入门教学 国家实施九年制义务教育以来，要求城乡从小学三年级起开设英语课，但农村小学由于师资力量的欠缺，大小学没有能力开设英语课。即便有的学校能勉强开设英语课，教学效果也不甚理想。根据多年的教学经验，笔者认为，英语教师在接手新的七年级教学班时，应从以下几个方面入手，抓好七年级英语的入门教学。 　　一、了解并分析七年级新生的英语基础，制订合理的教学计划 　　在接手七年级新的教学班时，要了解并分析七年级新生的英语基础。小学升入七年级的新生，天真幼稚、个性活泼、求知欲强。所以七年级新生一入学，要多花时间向学生家长或小学教师了解学生的学习情况、学习习惯、思想动态等，然后在开学初对学生进行难易的诊断性英语考试，包括字母测试、词汇测试等。测试，了解学生的现有基础，并结合课堂教学和课后的观察，制订合理的教学计划，精心备课，认真上课。基础参差不齐的学生进行分层次教学，对那些学困生在课堂上应尽可能多给他们一些表现机会，多少批评，尽快让其跟上学习节奏，使其适应中学阶段的学习。而对于优等生要使他们避开重炒旧菜的感觉，同时对于中等生要精心施教，取长补短，夯实基础。 　　二、熟知两个学段的英语教材和课程特点，合理调整教学内容 　　农村普通中学的大七年级新生的英语基础相当薄弱，多年来英语教材在不断地变化，尤其是近两年，所使用的牛津译林版教材的是有一定英语基础的学生，其学习起点比较高，单词的呈现量较多，且提倡“即学即用”，这导致许多学生无法适应入门阶段的英语学习。为此，七年级英语教师一定要熟知两个学段的英语教材和课程特点，了解教材中每一课的重难点，以便有目的地设计英语教学方案。除此之外，七年级英语教师还要明确小学与初中阶段的英语教材的相同之处，找准知识衔接点，合理调整教学内容。 　　三、夯实英语基础教学，听、说、读、写齐头并进 　　1.培养学生良好的听力 　　听是人们交际活动的基本形式，是获得语言信息及语言感受的主要途径。对于处于零起点的七年级新生来说，可以听音辨音、听简单的英文歌曲、听说对话、听写、听力理解等途径来进行听力的培养。 　　2.夯实发音和朗读技巧的教学，让学生准确发音 　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”英语作为一门语言，和汉语一样，学习它大量的朗读，而让学生在基础学习阶段准确发音就显得相当关键。由于学生在小学没有系统地学习发音和朗读技巧，在刚开始的一段时间里，不少学生开口说英语字母、单词、句子时，错误百出。有必要在每天早读的时候带领全班学生大声地朗读英语。个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。总之，应尽量让每一个学生开口读、开口说。 　　3.规范书写 　　练好英语书法是七年级新生的必修课。大多数七年级学生一开始书写都不规范，他们对上、中、下格书写要求无法严格区分。对此，从严要求，力求学生字母书写都能做到正规、准确、美观。在进行字母、单词和英文句子书写教学时，要简洁、明了地讲解书写标准。最初的书写训练尽量要在“四线格”上进行，直到学生能做到“纸上无四线格，心中有四线格”时，才可以逐步放手让学生在空白纸上进行书写。 　　四、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯 　　任何一门学科都有一套学习策略，相当多的学生由于没有掌握科学的学习策略，没有形成良好的学习习惯，导致学习效，学习成绩很差。因此，及早教授学习策略，可使学习起到事半功倍的效果。教师要教会学生如何学习，掌握学习的技巧，培养良好的学习习惯。 　　1.课前预习，培养学生课前预习的习惯 　　指导学生课前有性地进行单词预习、听力预习、课文预习，能使学生在“已有发展区”向“最近发展区”顺利过渡。在每节新授课前，要把每一节新授课的课前导学发给学生，而课前导学能起到正迁移的作用。培养学生课前预习的习惯，提高课堂效率，帮助学生形成有效的学习策略。 　　2.指导课堂学习，提高课堂学习效率 　　现代教学的趋势已不是韩愈所言的“传道、授业、解惑”，新课改给了教师新的角色定位，即教师是“平等中的首席”，课堂教学应以教师为主导，以学生为主体。教师要把握课堂的时间分配，把大的时间用在指导学生“学”上。培养学生小组合作、分组或结对练习、朗读、讨论、做游戏等一系列的课堂活动完成课堂学习。要充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，努力培养学生养成认真听讲、积极参加课堂活动、做好课堂笔记的习惯。 　　3.督促课后复习，让学生养成整理笔记的好习惯 　　课后复习可以按照日复习、周复习、月复习的策略加强指导。每一节新授课后，都应安排合适的练习，以供学生课后日复习；每周学习结束时，再指导学生做周复习，对本周学习内容做个知识梳理；每月学习结束，再根据每周学习情况做个系统的知识点梳理。并且使知识具有条理性，对学生从整体上把握整册书的重难点有事半功倍的效果。