物理习题课中的一题多变设计.docVIP

物理习题课中的“一题多变”设计 温县第一高级中学 闫栋梁 在高考的两轮复习中，习题的选择、编写对物理知识的系统、归纳起着非常关键的作用，对课堂复习的效率高低起到至关重要的作用。“一题多变”(应包含“一模多变”) 是指从多角度、多方位对例题进行变化，引出一系列与本例题相关的题目，形成多变导向，使知识进一步精化的教学方法．一题多变，可使学生克服思维定式的影响，不局限于某一方面的思考，多角度多方位分析问题、解决问题。它有利于培养学生的创造性思维，更有利于培养他们的发散性思维，达到提高综合能力的目的。一题多变在教学中有两种变化： 1.一种是本模型内已知条件和未知条件之间的相互转换； 2.另一种是，通过初始条件的变换，研究对象所经历的过程模型发生变化，接着物理规律也就全变了。 现就一题多变在教学中的变化举出以下例子 【例题质量M＝10kg的木楔ABC静止于粗糙水平地面上，在木楔的倾角θ为30(的斜面上，有一质量m＝1.0kg物块由静止开始沿斜面下滑，如图1所示。当下滑位移s＝1.4m时，其速度v＝1.4ms。在此过程中木楔没有动，求地面对木楔的静摩擦力的大小和方向。（重力加速度取g＝10ms2） 分析：求地面对木楔的静摩擦力大小和方向，就要分析清楚木楔所受各力的情况。由于物块对木楔有力的作用，所以需要进一步根据物块的运动情况求出加速度a，从而弄清物块的受力情况。再根据牛顿第三定律，便可讨论木楔受力情况。方法1：解答：物块的受力分析如图2所示。 设物块下滑加速度为a，由v2＝2as得：a==0.7m/s2 对于物块，根据牛顿第二定律有如下方程 mgsinθ-f1=maN1-mgcosθ=0 解得：f1=mgsinθ-ma， N1=mgcosθ 根据牛顿第三定律，N1、f1的反作用力分别为物块对木楔的压力N1′和摩擦力f1′。由于木楔所受竖立向下的重力Mg和地面的支持力N2对水平方向的运动趋势不产生影响，因此根据木楔静止，其水平方向合外力为零可求其所受的静摩擦力f2，设其方向水平向左。如图3所示。 根据牛顿第二定律，对木楔沿水平方向有： f2+f1′cosθ-N1′sinθ=0 解得： f2=N1sinθ-f1cosθ=mgcosθsinθ-(mgsinθ-ma)cosθ=macosθ 代入数据得：f2=0.61N。方向水平向左。 方法2：还有一种简单解法：由于物块沿斜面加速下滑，其加速度水平向左的分量不可能由其受的重力的作用产生，只能由木楔对它作用的合力的水平向左的分量（设为T）产生，根据牛顿第三定律可知，物块给木楔合力水平向右的分量就是T′，与T等大反向。地面给木楔的静摩擦力与T′平衡即可。这一认识从f2=macosθ的表达式中也可以看出。如图4： 由牛顿运动定律有：斜面对滑块的水平方向作用的合力为： macosθ 斜面对滑块的竖直方向作用的合力为： masinθ 对斜面为研究对象：如图5：因为有：N1x - f1x=max= macosθ 且斜面静止： 所以：地面对斜面的作用力f2与（ N1x - f1x）等大反向即：f2= macosθ，方向水平向左。 地面对斜面的作用力N2= Mg +（N1y +f1y）= Mg + mg- masinθ，方向竖直向上。 题目变通如图6所示，质量为M的斜面体静止在水平地面上，几个质量都为 m的不同物体，先后在斜面上以不同的加速度向下滑动下面关于水平地面对斜面底部的支持力和静摩擦力的说法中正确的是（ ） A．匀速下滑时，支持力N=(m+M)g ，静摩擦力为零. B．匀加速下滑时，支持力N(m+M)g ，静摩擦力的方向水平向左. C．匀减速下滑时，支持力N(m+M)g ，静摩擦力方向水平向右. D．无论怎样下滑，总是N=(m+M)g ，静摩擦力为零 方法1： 当匀速下滑时：a=0 f2= macosθ N2= Mg + mg- masinθ，即f2=0，N2= Mg + mg 当匀加速下滑时：（a0） f2= macosθ N2= Mg + mg- masinθ，即f20，方向水平向左。N2= Mg + mg- masinθ，小于总重力。 当匀减速下滑时：（加速度沿斜面向上，a 0） f2= macosθ N2= Mg + mg- masinθ，即f20，方向水平向右。N2= Mg + mg- masinθ，大于总重力。 综合以上分析：正确选项为：B、C 方法2：由系统超失重的判断，可以确定地面对系统的支持力情况： 当匀速下滑时：系统处于平衡状态，即：N2= Mg + mg 当匀加速下滑时：系统处于失重状态，N2 Mg + mg 当匀减速下滑时：系统处于超重状态，N2Mg + mg 由滑块的水平加速度情况可以确定斜面对滑块的水平作用力，由牛顿第三定律可以判滑块