第4章 特殊教育学校数学课堂教学 1-2节.pptVIP

思考与练习  第一节 数学教学课型与结构 第二节 数学教学设计（备课、说课） 第三节 数学课堂教学的实施（导入、提问、讲解、演示、板书、结束） 第四节 数学课堂教学的评价（听课、评课、评价学生） 第一节 数学教学课型与结构  一、新授课 2、新授课的结构 二、练习课 四、测验课 第二节 数学教学设计 问题分析 一、备课 1、概念 教师课前的各种教学准备工作，通常称为备课，又称作教学设计。 备课是在教学过程进行之前，对教学过程中的各要素（教学目标、教学内容、学生情况、教学媒体的选用、教学方法与教学方式的优化组合、教学计划）进行设计的过程。 2. 意义： （1）是提高课堂教学效率的根本保证； （2）是减轻课后批改作业和个别辅导基础； （3）是实现教学活动良性循环的关键。 一、备课 3、备课的主要内容： 处理教学内容 了解学生 确定教学目标 研究教法 拟定教学计划 （1）教学内容的处理-重点 学习课标：总目标、具体目标。把握系统性、连续性、深度、难度。 研究教材：体系。由整体到局部再到整体；前后内容的联系；教学重难点 参考资料：博览精选，厚积薄发；消化吸收，贵在创新；引用资料科学可靠、生动新颖。 解读教材的步骤：（1）感知教材，把握主旨 （2）品味教材，掌握内涵。 （3）感悟教材，挖掘本质。 (2)了解学生——前提 教学的起点，教学目标制定的依据。 全面了解：现有水平：认知能力、学习态度、学习动机、学习方法、学习习惯、成熟程度、个性特征、班级地位、心智发展水平等； 障碍的类型、程度、原因； 基础： 了解学生的方法：观察法、谈话法、测查、作业分析法。 （3）确定教学目标 教师应综合考虑以下几个因素： 四个层次：课程目标、学期目标、单元目标、课时目标 制定教学目标的原则： 1、差异性原则 2、挑战性原则： 3、全面性原则：挖掘教材，多方面的目标 4、适宜性原则：学科特点、教学内容特点；学生特点 要求：目标的表述应明确、具体，可以观察和测量 （4）研究教法和学法指导 教学有法，教无定法。 选择适当的教学方法要根据: 教学目标 教学内容的性质 学生认知水平和心理特点 教师本身的个性、气质、风格、能力 学校现有的条件 备媒体（难点）——坚持二个原则 需要、简单、可接受 适时、适度、适量 教学方法的选择 （5）拟定教学计划 ③课时计划（教学设计） 教学设计是在备课之后用规范的结构和简练的语言表达出来的关于教学过程的书面形式。 教学设计内容一般包括： 课题名称、自然情况。(1)教学设计说明：写出本教学设计意图和整体思路(突出新课程特点)； (2)教学分析：教学内容分析、重难点分析和学情分析；(3)教学目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观；(4)教学策略(或学法指导)：教学方法，教学具、教学手段、媒体及板书设计；(5)教学过程；(6)教学反思、评价。 教学设计有两种格式：文字式、表格式；师生对话式 4、备课的步骤 由大到小，由粗到细 “由大到小”，是就备课的范围而言的，按着全册教材-单元教材-课时教材的程序来备课。 “由粗到细”是指备课的深度，即对所教的课程要反复推敲，深入钻研。 ①学期备课 200 ~200 学年度第 学期 科教学进度计划 任课班级： 任课教师： 4、备课的步骤 ②单元备课 200 ~200 学年度第 学期 单元教学进度计划 任课班级： 任课教师： ③课时备课 课时备课是根据单元明确的教学目的、任务、要求、重点、难点及其相应教学方法，进一步从每节课的实际出发，认真研究和解决单元备课各项计划的具体落实。 5、备课的注意事项 备课是极富创造性的劳动 通观全局，把握教材 把握重点训练项目 处理好重点一般的关系 更注重备课过程 备课不能一劳永逸 课后阅读《新教师如何备课》一文 名家备课故事：于漪：一篇课文，三次备课，两次反思 第一次：拿到一篇课文，先不看任何参考资料，凭着自己的理解备课。 第二次：找来和这篇课文有关的所有资料，仔细对照，看哪些东西我想到了，人家也想到了。哪些东西我没有想到，但人家想到了，学习理解后补进教案。哪些东西我想到了，但人家没想到，我要到课堂上去用一用，是否我想的真有道理，这些可能会成为我的特色。 第三次：上课和设想的东西不是一回事，所以我会根据上课的具体情况，不断区别哪些地方顺利，哪些地方困难，对设想进行调整，再备课。 一篇课文，三次备课，坚持三年，于漪成为上海市著名的语文教师。 名家备课故事：教师要用终生来备课 苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中的故事: 一