《新媒体互动技术》培训手册..docVIP

《新媒体互动技术》培训手册 课程简介 新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。 一些传播学期刊上设有“新媒体”专栏，但所刊载文章的研究对象也不尽相同，有数字电视、移动电视、手机媒体、IPTV等，还有一些刊物把博客、播客等也列入新媒体专栏。 所谓新媒体是相对于传统媒体而言的，清华大学的熊澄宇教授认为，新媒体是一个不断变化的概念。“在今天网络基础上又有延伸，无线移动的问题，还有出现其他新的媒体形态，跟计算机相关的。这都可以说是新媒体。”还有学者把新媒体定义为“互动式数字化复合媒体”。 本课程的目标为引导学生全面地认识“新媒体”概念中有关社会学、经济学、美学和叙事表达等方面的内涵，引导学生了解和探索当前“新媒体”艺术的创作理念和表达方式。课程将运用西方发达国家在传媒研究（Media Studies）和网络文化研究（Cyber-culture Studies）方面的系统框架来分层面解析“新媒体”概念，使学生较全面地了解当前有关新媒体的诸多研究方向和话题，从而更好地前瞻影视艺术创作与新技术融合后的发展趋势；本课还将引介目前网络艺术的种种实践方式和经验，扩展学生有关视像艺术表达的思路和能力。 二、教学目的 通过本课程的学习，可以使学生掌握有关多媒体技术的基础知识和基本技能，并学会使用各种工具软件制作出多种类型的新媒体作品，提高学生的信息技术技能和水平，为学生日后的学习和工作打下良好的基础，使之成为更加符合社会和时代发展所需要的人才。使学生系统地掌握多媒体技术的基本理论和知识，形成基本的知识体系逻辑；掌握各种媒体的基本处理技术和常用多媒体外设的使用，培养学生实际操作的动手能力；结合新媒体作品设计，培养学生综合运用所学知识能力并发挥想象力和创造力，这也是信息时代对人才的需求；通过对各种多媒体软件的介绍和学习，培养学生通过自己的探索和利用软件中提供的帮助进行自我学习的能力；通过布置课后作业，学生分组完成，培养学生的学习兴趣和合作精神。 教学内容 除知识传授和手把手教技能外，本课程还提供较多从企业实际工作中提炼的案例供学生分析和设计，以全面培养学生运用电子商务的观点和方法研究、解决企业实际问题的能力。要求学生养成自觉看书的习惯，并积极参加各次小组竞赛，共同完成所布置的课题。 1、理论讲授与案例分析——提纲挈领式，以把握系统结构为主，难点可进一步讲授。 这一部分的主要内容有：新媒体的定义、特点、种类、起源与发展、与传统媒体的优缺点比较以及从不同侧面对新媒体的定义，并且大致介绍了网络电视、手机电视、博客、播客、IPTV等新媒体的产生和发展，及其各自的特点和对现代生活产生的影响，使学生在理论上先了解新媒体的各个方面，为以后具体的学习打下基础。具体包含四个方面的内容： （1）多媒体硬件互动技术：该部分首先是讲授多媒体的定义、特点、内容及应用概述，然后具体讲述了目前种类繁多的多媒体硬件设备，如光存储设备、音频接口、视频接口、输入输出设备、MPC等，另外，重点介绍了我们常用的硬件设备——投影仪及代表最新交互式成果的电子白板。为了能式教学更生动实际，主要列举了五个应用实例供学生学习揣摩：中国农业银行哈尔滨分行远程会议、科视投影仪协助蓝调音乐人展览、NeOrizon-Earts 上海电子艺术节项目、三洋投影机应用于上海海事大学虚拟仿真以及Interactive-Adidas互动橱窗 。这些例子涵盖了多媒体硬件不同的应用方面，时间也不尽相同，可以充分体现互动技术的迅速发展。 （2）新媒体遥控技术：讲述了遥控技术所需要的设备、技术发展和应用。 （3）触摸屏技术：该部分首先讲述了触摸屏的定义、应用、基本特征、系统组成，然后具体介绍了不同种类的触摸屏的原理、特点、结构和应用场合，最后，同样出于贴近实际应用的角度考虑列举了几个实例：公共查询触摸屏、自动点餐系统、触摸式电子设备、工业控制及信息家电等。通过大量的图片和示意图，让学生更形象地理解所学的知识。 （4）多媒体灯光设计：该部分首先讲述了灯光在不同场合的应用、照明设计原理、灯光设计步骤、照明术语介绍等内容，然后着重介绍了以下几个案例：不同建筑物的灯光设计、舞台灯光设计、东海大桥灯光设计、豫园景观灯光设计、室内灯光设计以及旅游洞穴照明设计等。灯光设计具有变化多端、运用灵活的特点，因此各种不同实例的运用更能提高学生对知识的理解，甚至于比知识的传授更为重要。 实习教学——在课堂教学结束后，会安排学生一定的实习时间，通过实习进一步提高学生对知识的理解和对最新技术的敏锐度。通过组织参观和听取一些专题技术报告，收集一些与课题有关的资料和素材，参观与操