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高校德育实践基地长效性建设刍议 　　内容摘要：高校德育基地建设是大学生德育有效载体，目前德育实践基地发展相对滞后，需要创新理念和模式。持续开展志愿服务方面存在很多难点和问题。本文拟围绕德育实践基地建设亟待解决的问题出发，研究德育实践基地发展路径，探索德育可持续化发展方向。 　　关键词：高校 德育 基地 刍议 　　一.高校德育实践基地建设现状 　　育人为本，德育为先，这是高校人才培养的本质要求，用特定的实践活动改造大学生主观世界是德育的客观要求。因此，德育实践活动作为高校思想政治第二课堂，是思想政治教育的最重要的形式。然长期以来我们德育重理论说教，轻实践。重视思想政治教育课堂教学，在德育实践活动上探索薄弱，尤其是高校德育基地建设还不够。目前高校德育发展层次不高，方向各不相同。一些高校探索建设德育实践基地，德育实践活动单方面设计推进，效果差，内容枯燥。形式单一，重视不够。有的实践活动流于形式，弱化了德育效果。 　　高校德育实践基地建设主要形式有将爱国主义教育与暑期社会实践相结合，?L试将红色资源在德育中运用。在寒暑假社会实践中与特定德育实践基地结成志愿合作关系，这些实践基地主要有新农村建设、爱国主义教育基地或红色革命根据地、社会福利机构等等。把实践基地作为社会实践特定地点，固定长期开展志愿实践活动，把这些场所作为大学生稳定实践地点，作为大学生认识和了解社会渠道。 　　一些应用型高校将德育实践活动与专业相结合，比如专业实践基地，此类基地有一些德育资源，比如专家工作室，企业历史陈列室。学校一般在暑假或其他特定时间组织大学赴基地参观行业历史，接受行业和专业素养熏陶。还有的将德育实践活动安排与专业最前沿发展信息联系进行的品质培养，设计相关实践活动。这些专业德育实践活动，对自身品格塑造以及启发道德感悟都有一定帮助。 　　此外，有的将德育实践基地与创新教育相结合，与勤工助学岗位，创新、创业教育相结合德育模式，一些高校形成了一定的实践机制和利用德育实践教育的特色。 　　二.德育实践基地长效建设的困境 　　目前德育基地持续化开展面临一系列问题。首先物质保障问题，德育非必修课程，经费不足，德育实践基地建设需要投入大量人力、物力，德育实践基地长效建设需要考虑交通费用；各个高校没有专项德育实践活动，经费主要靠学生活动费用。然而德育实践活动一般都要在校外进行。德育实践活动的对象公共部分和场所，属非营利性福利机构比较多，也没有接待和补贴的费用。德育实践活动时间跨度长，实践活动需要物质投入，例如车费、活动用品等。而从事志愿活动高校学生活动费一般比较少，而且用途限制比较严格。另外社会化、市场化慈善基金会募集基金困难，限制也比较多，因此持续化开展志愿基地建设在经费上存在严重困难，这是影响长效建设的首要困难之一。 　　以往德育实践活动载体单一，形式大于内容。双向互动少。在志愿活动载体上，限于简单互动游戏、服务、捐赠。志愿活动组织联系以通过人脉维持的比较多。因为很多高校位于大学城，志愿实践活动地点距离学校较远，交通不便。时间紧凑，活动往往直奔主题，完成规定流程。由于时间空间等问题，有的甚至由于时间关系紧张，连设定流程也无法保证。交流互动主要节日和特定活动举办，活动时间短，内容少，深入交流也不够，很多实践活动走过场。很多实践活动走过场，流于形式。活动效率和效果不佳，造成道德主体兴趣和主动性大大降低。 　　长期以来，对德育实践活动的评价和过程跟踪一直不足，宣传效果大于实际效果，活动凭借感性发挥的比较多；对活动评价往往老套，有的以简单了解的主观感受作为评价活动效果。有的是以某一方评价好坏作为评价活动效果。没有从参与者，被服务对象，社会、学校等全方位评价。德育实践效果评价制度缺乏，对志愿活动双向活动少，效果评价内容缺少。活动互动少，活动没有发挥参与者的主观能动性，影响活动效果。因为在评价方面的难度，活动过程评价一直是块盲区。 　　专业教育和德育以往是“两张皮”。高校德育基地与专业实习相结合不够，与专业结合，模糊界限。德育实践活动目标是引领价值观，而行业和专业培养方面有很多对人品质和素质的要求，这和德育培养相一致。然而往往忽略了与专业素养培养中德育内容。专业和素养培养存在欠缺情况，没有形成德育实践活动与人才培养计划立交桥，没有发挥专业教育培养中德育的隐性作用。造成德育长效实施在人才培养计划中缺乏制度保证。 　　考虑到德育实践基地安全问题等，很多高校不太热衷于德育实践基地建设，德育实践活动内容在校外基地进行，期中涉及交通安全，活动场地和器材安全，食品安全，活动对象身体安全等等，这些环节都会存在各种安全隐患。由于活动设计和细节，活动自由度很大，管理难度大。活动也没有统一安全作业标准，缺乏安全保障机制，因此一些高校，对德育实践基地活动推动各方积极性不高。