新形势下技工院校工业机器人教学实践与探索.pdfVIP

MA JOR 专业建设 编辑 李 真 新形势下技工院校工业机器人教学实践与探索 文 / 郑瀚炤 摘 要：机 器人在2 1世 纪的应 用将会更加普及 。社会对机 器人技 工人 才提 出了更 高的要 求，常规 的教 学手段 已不能满足机 器人教 育对人 才的要 求。本文针对机 器人教 学的特点 ，从机 器人教 学方法、实训教 学建设 、师资队 伍建设三个方 面对新形势下技 工院校 的机 器人教 学进行 了探 索研 究。 关键词：机 器人教 学方法 实训建设 师资队伍 随着社会的进步和科技的发展，社会人力成本不断提 主动思考。在教学过程中，通过积极的发问，以学生的讨论 高，劳动者在技能方面的欠缺导致先进技术的应用出现瓶 为主，教师在整个教学过程中起引导的作用。这种教学方法 颈。进入21世纪以后，智能机器人必将全面应用于生产。做 可以充分发挥学生的主体作用，积极调动学生学习的主观能 好机器人技术教育，培养大批优秀的高技能机器人应用型 动性，培养学生分析问题、解决问题的能力。在解决问题的 人才，是当今新形势下技工院校面临的挑战。 同时，学生充分将所学到的各学科知识主动进行“融会贯 通”，解决问题的能力也得到了提高。学生取得了成就感和激 一、机器人教学方法 励，使学习的过程变得更有挑战。教师还可进一步建立奖励 机器人的学习过程融合了计算机、机械、电子、通讯、 机制。各种方法共同作用下，使机器人学习变得更加生动有趣。 控制、声、光、电、磁等多个学科领域的知识。因此机器人 4. 鼓励创新 教育和传统的学科教育区别很大。单纯的机械、电气、计 “创新”是科技进步的源泉。学生在学习的过程中，受思 算机等学科的学习只能作为学习机器人的基础。机器人的 维定式的影响较轻，往往会出现一些大胆的充满新意的想 教学应该是一个系统的架构，学生在掌握各学科的同时要 法。在遇到这些情况时，教师绝不应该漠视甚至打击，应该 对计算机整体系统有更为深入的了解，这需要在教学过程 积极针对学生这些想法进行分析假设，甚至在有条件的情 中采用多种方法积极引导，使学生在思考的过程中将各学 况下付诸实践。21世纪技工院校培养的是熟练的高技能人 科的知识有机地串联起来。 才，更是充满创新精神的高技能人才。只有大胆鼓励创新， 1. 多基础 学科交叉学习，联合启发 才有可能出现大量的优秀的国家需求的创新型技能人才。 在传统的基础学科教学中，如电机控制实训中教师只 二、实训教学建设 针对电气线路进行讲解，钳工实训则只进行金工方面的技 能教学。这种模式的教学在过去取得了一定的成果，但是 1. 实训室建设 在面向机器人的教学时，由于不能将各学科进行有效地串 机器人教学实训室应具有信息化、多媒体化的课堂，配 联，因此难以形成机器人学习的基础。 备有满足多个班级同时实训的电脑、桌椅、机器人设备等必 新形势下，应该交叉教学，比如在讲解电机控制小车往 备条件。机器人教学的设备应该是集成化的、模块式的，在 返控制的章节中，应该对小车的机械运动特点进行分析，如 便于学生学习的过程中进行拆解。分组式的实训台面有利 小车机械传动出现问题，导致小车无法顺利行进等种种情 于学生在学习的过程中锻炼团队协作的能力。合理的桌面 况。电气控制线路和机械知识的相互结合，使学生能够充分 布局能够帮助学生养成“6S”的良好工作习惯。 理解各学科的交叉融合，为学习机器人打下