社会工作课程实践教育探讨.pdfVIP

第2l卷 第4期 山西 青 年 管 理 干 部 学 院 学报 V01．21 N0．4 2o08年 l1月 J叫malofShaJ1xiC0llegef0rY0uthAdministrators Nov．．2008 教【育 ·教学 ·教改】 社会工作课程实践教育探讨 刘丽晶 (黑龙江科技学院社会工作系，黑龙江 哈尔滨 15Oo27) 摘 要：实践教学是社会工作专业课程教学的重要组成部分，突出社会工作课程教学的实践性是实现社会工作教育理想 的内在要求。实践教学方式直接关系到课程实践教学的质量。建立校内外实践基地，运用社会工作 自身的教育方法，注 重运用情景模拟 ，丰富实践教育载体等方式，是提高教育质量的有效路径。突出对实践教学的重视，引导学生积极参与， 改善实践教育环境，促进专业课程弹性管理，是强化社会工作实践教育的关键。 关键词：教学改革；社会工作；实践教学方式 中图分类号：G4_24．1 文献标识码：A 文章编号：1008—8997(2008)04—0100—03 从社会工作专业发展的历史来考察 ，在长期 的社会服务 的5O％ 。不言而喻 ，对于社会工作专业教育来说，专业课程 实践和总结实践经验的过程中，社会工作形成了厚重的实证主 实践教学是非常重要的环节，要更加注重培养对象的实务操作 义传统。合格 的社会工作教育 ，必须从 “实践”的逻辑起点出 和经验积累。 发。专业课程改革的关键是操作者对课程的本质认识 ，以及选 2．实践教学方式是影响实践教学效果的关键因素 择怎样的行动路线。基于经验的教学范式 ，通过开展综合实践 实践教学方式是教师在实际教学活动操作过程中的具体 活动 ，可以更好地铺垫出一条融通于 “知识”和 “经验”之间的通 体现。不同的教学方式，会形成不同的实践教学风格，进而直 途…，对于社会工作课程改革具有一定的启发意义。本文通过 接影响到学生的学习兴趣 ，影响到实践教学效果的提升。一套 对社会工作教育的反思和思考，对社会工作课程实践教育和社 好的实践教学方式，会强烈地吸引着学生的眼球 ，鼓舞学生积 会专业课程改革的方向，提出了初步的看法和建议。 极参与实践，勤于练习，必然增强学生熟练操作实务工作的能 一 、 注重和突出教育过程的实践性 力；反之，则让学生倦怠，进而失去学习的动力，必然导致实践 是实现社会工作教育理想的必然要求 教学效果差。因此，要收到 良好 的实践教学效果，对实践教学 方式的探索、改革与完善，就显得尤为重要。 1．实践教育是社会工作专业教育的重要环节 3．实践教育是对社会需要的积极回应 按照格林伍德关于专业特征的评定标准，从严格意义上 近年来 ，随着我国社会的迅速发展，社会工作的生存环境 说，社会工作作为一门正式的专业只有一百年左右的历史。社 也迅速成熟起来 ，各种社会工作专业性机构如雨后春笋般地发 会工作开始于助人实践，在个案工作方法、群体工作方法和社 区工作方法三大社会工作方法形成后 ，社会工作才逐步形成比 展起来，社会工作职业的认定、职业水平考试的开始等等，都为 较完善的专业体系。因此 ，与传统意义上的文科专业相比，社 社会工作专业毕业学生的就业提供了广阔的平台。而从学生 会工作专业具有突出的实践性特质。国际上对社会工作专业 就业的反馈情况来看 ，社会工作专业性机构在选择毕业生时， 毕业生的实践时间要求很高。