1粤教版高中物理必修1《牛顿第二定律的应用》ppt说课件VIP

牛顿第二定律的应用 * 一、提出问题，导入课题 问题一:高三物理（复习）前三章的内容及其 逻辑关系是怎样的？ 问题二:牛顿运动定律的核心内容是什么？ 问题三:如何理解力和运动的关系？ 一、提出问题，导入课题 力是使物体产生加速度的原因，受力作用的物体存在加速度。我们可以结合运动学知识，解决有关物体运动状态的问题。另一方面，当物体的运动状态变化时，一定有加速度，我们可以由加速度来确定物体的受力。 物体的受力情况决定物体的运动情况,物体的运动情况取决于物体的受力情况。 物体的受力情况和运动情况是统一的。 一、提出问题，导入课题 蓄势待发 成功跨越 冠军诞生 胜利中国 二、知识构建，方法梳理 动力学的两类基本问题 １、已知物体的受力情况，要求确定物体的运动情况 ２、已知物体的运动情况，要求推断物体的受力情况 二、知识构建，方法梳理 动力学问题的求解 １、基本思路 加速度是连接”力”和”运动”的桥梁 二、知识构建，方法梳理 ２、一般步骤： ⑴ 确定研究对象 ⑵ 进行受力情况及运动状态分析 ⑶ 选取正方向 ⑷ 统一单位，代入求解 ⑸ 检验结果 动力学问题的求解 二、知识构建，方法梳理 动力学问题的求解 ３、注意事项 （1）同体 （2）同向 （3）同时 （4）同单位制（SI制） 倡导对问题先作定性和半定量分析，弄清问题的物理情景、找到正确解题的关键，以养成良好的思维品质和解题习惯。 二、知识构建，方法梳理 超重和失重 1、描述：弹簧秤称量物体的重量。原理：二力平衡。 2、演示：物体的平衡、超重、失重。 3、归纳：超重、失重的起因和表现 Fmg F=m（g-a） 具有向上的加速度 失重 F﹥mg F=m（g+a） 具有向上的加速度 超重 表现 运算 起因 4、实例： 三、典题分析，引深拓展 【例1】如图1所示为竖直平面内的半径为R的圆环，AB是它的竖直直径，AC是光滑的斜面轨道。一个小球从A点由静止开始沿AC斜面滑下，求下滑的时间。 三、典题分析，引深拓展 【解析】设斜面的长度为L，与的夹角为α，则有：L=2R/cosα （1） a=gcosα 　（2） L=at2/2 　 （3） 联立解得：t=2（R/g）1/2 　　可见，小球沿光滑弦轨道下滑的时间，只与圆环的半径有关，且等于沿直径AB的自由落体时间。 三、典题分析，引深拓展 拓展：在图3中，AB是圆的竖直直径，小球沿不同的光滑斜面轨道由静止下滑，所需的时间相等。 三、典题分析，引深拓展 【例2】如图4所示，光滑曲面轨道与水平传送带平滑相连，但不接触，小滑块从曲面上A点由静止开始滑下，在静止的传送带上做匀减速运动，离开传送带后做平抛运动，最后落在水平地面上的P点，若传送带是运动的，小滑块的落地点还在P点，那么传送带的运动方式为： A、一定顺时针传动　　B、一定逆时针传动 C、可能顺时针传动　　D、可能逆时针传动 三、典题分析，引深拓展 【解析】小滑块的落地点还在P点，说明小滑块做平抛运动的初速度不变；也就是在传送带上做匀减速运动的加速度不变。因而，所受到向“左”的滑动摩擦力不变，所以，传送带沿逆时针方向传动，或者传送带沿顺时针方向传动，但传动速度小于滑块的速度。 答案：CD 三、典题分析，引深拓展 【例3】在光滑水平地面上有两个彼此接触的物体A和B，它们的质量分别为m1和m2，若用水平推力F作用于A物体，使A、B一起向前运动，如图5所示，求两物体间的相互作用为多大？ 三、典题分析，引深拓展 【解析】由于两物体是相互接触的，在水平推力F的作用下做加速度相同的匀加速直线运动，是“连接体”。如果把两个物体作为一个整体，用牛顿第二定律去求加速度a是很简便的。题目中要求A、B间的相互作用，因此必须采用隔离法，对A或B进行分析，再用牛顿第二就可以求出两物体间的作用力。 设A、B之间的相互作用力为N，以A、B整体为研究对象，由牛顿第二定律得：F =(m1+m2)a ； 所以，a=F/(m1+m2) 再以B为研究对象，由牛顿第二定律可得： N= F m2 /(m1+m2) 三、典题分析，引深拓展 连接体的一般解题方法是： 　　整体法求加速度，隔离法求力。 拓展： （1）其它情况不变，若将F作用于B物体，则A、B间的相互作用多大？ （2）其它情况不变，若物体与地面间的动摩擦因数为μ，则A、B间的相互作用多大？ 三、典题分析，引深拓展 【例4】如果某个物理过程中涉及3个物体，那么，研究对象的选择最多有几种可能？ 【解析】令三个物体分别为A、B、C，则研究对象的选择方式为： 一个物体：A、B、C 两个物体：AB、AC、BC 三个物体：ABC 答案：7种 三、典题分析，引深拓展 【例5】质