2012语文备考体会1.pptVIP

玉虽有美质，在于石间，不值良工琢磨，与瓦砾无别，若遇良工，即为万代之宝。 ——李世民 统一思想和认识，做到有“标”可参，有“纲”可依。 对于高中的语文老师来说，高考考什么，老师就应该教什么，学生就应该学什么。只有做到这样，我们才能够脚踏实地，非常务实的一步步向高考迈进。 老师要有一个良好的心态，尤其是语文老师，在高考面前万不可清高，让消极的思想在我们的头脑中作祟，认为教得好与坏、练得多与少、与高考成绩没有直接的关系，把责任推到（……）。我们应执着的相信：一分耕耘，一分收获。 一、认真研读新课标和考纲，对新旧两种考试大纲做细致地比较 因为已经按新课标进行高考的宁夏、海南、广东、山东、吉林、陕西等地区均是按照全国统一的考试大纲命题，这里只比较全国新课标版的考试大纲和宁夏地区的考试说明。 哪些属于“必考内容”，哪些属于“选考内容”？考纲有明确说明：“必考内容主要对应于课程标准中的必修内容（按照高中新课标规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块）；选考内容主要对应于课程标准中的选修模块的内容（选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列）”。新课标版考试大纲还有如下规定：必考内容包括现代文阅读(阅读一般论述类文章)，古代诗文阅读，语言文字运用，写作，共四部分。选考内容包括文学类文本阅读，实用类文本阅读，共两部分。（梳理探究 名著导读） 从考试内容来看。新考纲和旧考纲相比较而言：古代诗文阅读和写作不变，这就占150分钟的90分以上。现代文阅读是变化最大的一块，但实际上要求学生阅读的文本仍然是论述类、实用类和文学类三种。 关于语言文字运用，也会有些变化，字音、字形有可能不再单独设题，(仅仅是可能！)而缩写、扩写、改写、仿写之类的运用题，原来的高考题中就有，不是什么新题型。 受到的启发，得出的结论。 1、必修五个模块的教学是我们的重中之重。在试卷中出现了选考试题，主要原因是扩大中学生的阅读面和知识面，我们试想：高中语文选修范围仅出版社就有人教版、苏教版、语文出版社等，再加上不同的科目，林林总总近四十本教材。仔细研读会发现，根基全在必修教材。每一个语文老师要深挖五册必修教材，万变不离其宗， 受到的启发，得出的结论。 2、 虽然新课标中的选修内容有很多系列，但我们要关注这样一个细小的变化，北京市已经明确要求各校开设中国古代诗歌散文欣赏、中国现代诗歌散文欣赏、文章写作与修改、中国文化经典研读四门选修课。尽管我们是新课改地区，但高考命题的依然是教育部考试中心。这就意味着选考试题依然会以散文、小说、人物传记为主。 受到的启发，得出的结论。 3、选考内容主要对应于课程标准中的选修模块的内容（选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列）”所以，如果我们在选修教材上所下的功夫所用的时间和必修教材一样平分秋色时，效果有可能会得不偿失。尽管语文这门学科重在对知识的融会贯通和迁移，可必修教材依然可以使我们的这一能力得到提高。 最突出的变化是将论述类的文本定为必考，而实用类和文学类的文本定为选考，实际上分出了三种文本的主次地位。 同时，把现代文阅读放在必考内容的第一项，强化了它的地位。并且新课标版考试大纲对三种不同的文本分别提出了不同的要求，突出了不同的文本的特点，要求更加具体。新课标版考试大纲对必考的现代文阅读(论述类)的要求是阅读一般论述类文章。去掉了有关“推断”的考查，基本属于较低能力层级的要求。这就意味着必考部分的阅读难度降低了，选考部分的阅读难度会加强。选考中的现代文阅读不仅要求考生读懂，更要求考生思想足够活跃，有自己的见解，难度显著提高。 考纲对考试能力和考试内容有明确的说明:新课标版考试大纲将考试能力设定为六个层级，即识记(A)、理解(B)、分析综合(C)、鉴赏评价(D)、表达应用(E)、探究(F)。我们要关注新课标版考试大纲增加了“探究”这一层级。考试大纲对“探究”做了如下解释：“探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级”。这就意味着新的试卷里会在某个阅读文本后面设置考查探究能力的试题。而且难度会有所降低。 比较09、10年的高考试卷 09年、文学类文本阅读 《孕妇和牛 》 铁凝 4、孕妇并不认识石碑上的字，也