台湾的蝴蝶谷第二课时（修改）.docVIP

台湾的蝴蝶谷（第二课时） 教学目标： 1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、学会写本课的生字“撒”、“批”，体会课文中用词的准确。 3 、凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象。 教学重难点： 引导孩子走入课文描写的情境，感悟台湾蝴蝶谷的美景。 教具准备： 课件、词卡 教学过程： 复习导入 小朋友，这节课我们继续学习——《台湾的蝴蝶谷》。 呀，你们读得可真好，老师这里有一些词语，相信你们也一定能读好的。 A、出示： 宝岛台湾 气候温暖 水源充足 花草茂盛 指名读。 正是因为宝岛台湾气候温暖、水源充足、花草茂盛所以课文第一自然段说这儿是蝴蝶生长的——（好地方） 来让我们一起来赞赞这优美的环境。（齐读） B、蝴蝶谷的蝴蝶颜色可美了，看：五彩斑斓 金光灿灿 五彩缤纷 五颜六色 指名读。好美的词儿，把它们牢牢的记在心里吧。（女生读、齐读） C、这里的蝴蝶飞起来可美了 ，看：上下翻飞 随风飘来 随风飘去 翩翩起舞 指名读。多可爱多活泼的蝴蝶呀！（男生读、齐读） 第二小节 过渡：台湾是一个宝岛，山多、山谷也多，毎年的春天，好多好多的蝴蝶都要飞到山谷里来聚会呢！ 1、什么叫聚会呀？（出示图：群蝶飞舞）生：好朋友聚在一起很开心。 2、这些美丽的蝴蝶要来聚会心里很高兴，也很着急，都想要快点看见自己的伙伴们，所以他们是一路赶来的，谁能将他们那焦急的心情读出来。 （指导读） 3、那这些蝴蝶是怎么来的呢？小朋友再读读课文。 （飞过、穿过、趆过：显红） 小朋友，你们看，小蝴蝶过每个地方都用了不同的动词，那这些动词能不能换一下，为什么？能不能说是穿过小溪、飞过树林、越过花丛 （我觉得不能用飞过树林，因为树林里的树木很高很高，小蝴蝶一般是不可能飞到树木的上面去的，只能从树木与树木的缝隙中飞过，那就是穿过。） （好多好多的蝴蝶一下子从小溪的这边飞到那边就好像是跨越过去的，所以用越过小溪） 小朋友我们看这词用得多准确呀，来让我们一起做回美丽而勇敢的蝴蝶们，一起赶来聚会。 （读好句子） 三、第三小节 过渡：那么多的蝴蝶飞来了，这时的蝴蝶谷是怎样的景象？请学生自由读课文的第三自然段。 1、指名回答后，引出：迷人 非常迷人 2、课文给我们介绍了两种蝴蝶谷，请小朋友再读读这两段文字，读完后跟你的同桌给他们取个名字好吗？ 3、指名回答：黄蝶谷 彩蝶谷 4、下面我们一起来学习黄蝶谷，谁能用你的朗读告诉大家这里很迷人吗？生读后，师随机，我感觉你的金光灿灿读得非常好，让老师仿佛看到蝴蝶在阳光的照耀下闪着金光，多么耀眼，多么迷人啊。你再来读，好吗？学生跟读。 5、点击画面，师讲述：瞧，这么多黄蝴蝶在阳光的照耀下金光闪闪，真是“十分壮观”。指名读，齐读，要读出壮观的场面。 6、多么壮观，多么迷人的景象啊，让我们一起再来读读这句话，把这壮观的场面牢牢地记在脑海里 。生齐读。 7、多美的蝴蝶，多美的蝴蝶谷啊，让我们情不自禁地赞叹：生接“蝴蝶谷里的景象非常迷人。” 8、如果走到彩蝶谷，那情景就更迷人了。快去找一找，哪些地方把你迷住了。 生：我被五彩缤纷的蝴蝶迷住了。是啊！五彩缤纷的蝴蝶多美呀！你们还知道哪些表示颜色多、美的词语？（五颜六色 五光十色 色彩斑斓 五彩斑斓）让我们做一回五彩缤纷的蝴蝶，看谁能用你的朗读把老师迷住，指名读，齐读 生：我被五颜六色的花瓣迷住了。这里的花瓣是什么呀？你能告诉大家吗？（蝴蝶）花瓣薄薄的，蝴蝶的翅膀也是薄薄的，轻轻的，多确切的比喻啊！一只蝴蝶就是一片花瓣，随风飘来，又随风飘去，多轻多轻的蝴蝶啊，谁能把这种感觉读出来，指名读，适时评价，齐读 生：我被上下翻飞的蝴蝶迷住了。出示：上下翻飞 ，指名读，多活泼的蝴蝶啊，动作演示“上下翻飞”，让我们再来做一回这些机灵活泼的蝴蝶，再让老师迷一回。齐读 9、如此绚丽，如此迷人的画面，让我们再次深情地赞叹：生读“蝴蝶谷里的景象非常迷人。” 10、这么迷人的蝴蝶谷，小朋友还想多呆会吗？（想）让我们拿起书本，美美地读第三自然段，学生齐读。 四、第四小节 多迷人的景象啊！这些美丽的蝴蝶不仅迷住了我们，同时也吸引了大批中外游客，谁来读读第四小节，其他同学边听边想：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的人们的。 （出示：第四小节） 交流：人们一到这里立刻就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。 （出示图）瞧，游客一到，翩翩起舞的蝴蝶就围了上来，有的（ ），有的（ ），也有的（ ）[教师可用动作指导，也可让孩子看图说，也可以是教师自己说] 是的，游客身边到处是蝴蝶这就是——团团围住。 （指导读好第二句话） 游客是多么喜欢蝴蝶呀，蝴蝶又是那么亲近游客，这种情景多么的迷人呀，所以课文又说蝴蝶是——小精灵呢！（读出蝴蝶可爱活泼） 五、回归整体 呀，小朋友蝴蝶一起