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苏教版小学语文一下级下册
《识字》1~6教案识 字 1
教学内容 识 字 1 教学目标 1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。 教学重点 认识本课的生字 教学难点 能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。 教具准备 录音机、词卡、多媒体课件 课时安排 二课时 教学步骤 目标达成 教师活动 学生活动 第一课时
—、课件导入
二、联系画面,整体感知
三、逐行认读
四、熟读成诵,记忆积累
五.巩固生字
第二课时
一.复习提问
二.认识偏旁,学习生字
三.学习背诵
激趣学文
借助画画帮助学生建构完整的词串模块,使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。
深入感悟
让学生一边读,一边去想与这个词语相对应的事物图像,可以把表面上孤立的图像整合为一体,在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。
学生凭借已有的知识和经验,对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。
伴随着生动活泼的画面,孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动,既带来一种身临其境之感,同时又达到了做课间操的效果,起到很好的调节作用。]
把相同偏旁的字组成字串学习,以便学生理解和记忆,同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,培养识字兴趣,提高识字能力。
记忆法是学生的智力因素之一,而死记硬背是培养不出记忆能力的,小学时期是学生记忆的黄金阶段,只有让他们领悟、掌握灵活多样的记忆方法,才是行之有效的。
送走了冬爷爷,我们迎来了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔术师,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天来啦!1、结合课件画面,播放歌曲《找春天》。2、随机出示:课文四组词串。3、指名练读,正音。(逐个词儿读,词串连起来读。
让学生思考:
谁来读好这一行词?
(1)春天的风吹在身上是怎样的感觉?(2)你知道春天的雨是怎样的吗?点击“春雨”处,让学生们体会春雨细细的,像牛毛一样。你是怎么想的?你好像看见了什么?
(3)出示“春天春风春雨”
3、春天的柳树、小草、嫩芽是;怎样的呢?
多媒体展现春天柳叶吐翠,小草茵茵,嫩芽破上而出的镜头。
4、指名读,师点拨,注意停顿和整个词串的诵读节奏。
5、指名读,
(1)点击“布谷鸟”。燕子。蜜蜂词串。(2)谁来招呼这些可爱的小家伙。(3)春天还会有哪些动物呢?6、(1)小蜜蜂为什么这么高兴?(点击蜜蜂在花丛中其中有梨花、杏花、桃花。飞行采蜜的特写近镜头)7、在花的海洋中,你最喜欢什么花?为什么?
(教师随机点击“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒体画面。)
8.指名读,
练习朗读
出示卡片认读
认读生字
指名读文
1.认识木字旁:板书“木”
2.文中有哪些字是带“木”的?(树、杏、梨)它们为什么都有个“木”?以前学过带“木”的字吗?
3.学写“树、杏、梨”(1)比较三个带“木”的字有何异同?(位置不同,形体也发生变化。)
(2)指导书写。
(3)教师巡视指导,纠正写字姿势
春天不光留在小朋友的眼睛里,它还应该深深地印在小朋友的脑海里,我们来比一比,谁最有本事把这些词儿都记下来。
学生交流,从哪些地方找到了春天?
借助拼音,学生自由练读
春天到了,我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上,舒服极了,又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着,万物都在迅速地生长。
学生介绍
读词串
自由想象
做个深呼吸,扇动翅膀,跟着蜜蜂,一起到花的海洋里去邀游!
学生小组交流后集体汇报
学生评价。
(1)自己练读。(2)把春天的美读给小组里其他同学听。(3)交流:怎样读得美?教给方法(边读边在脑中放电影)。认读生字新词
读生字新词
读,书空
1、小组交流,讨论最佳记忆方法。
2、大组汇报交流。(a、词串记忆法,如“春——”“——花”;b、归类记忆法;c、画面记忆法等)3、同桌说说这三个字中你会写了哪个?有什么好方法记住它。4、全班交流。
5、学生练写,
背诵 教学流程图 课件导入——联系画面,整体感知——逐行认读四、熟读成诵,记忆积累——认识偏旁,学习生字——学习背诵 板书设计:
教学反思:
本课教学涉及到的学生读书、写字的习惯和方法,以及对学习汉字的兴趣等等方面,对学生今后的语文学习都将产生重要影响。针对每个学生的个体差异进行个别辅导、注意创设形象具体的情境,不断调动学生朗读的兴趣
课题:《识字1》
一、教学要求:
1、学会本课生字和由这些字组成的词语,两根绿线内的字只识不写,认识新的偏旁。
2、
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