2017一年级语文下册全一册教案1语文S版1.doc

识字一 1、有趣的汉字 教学目标：??1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、用”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”、“宝盖头”。?? 2.正确、流利地朗读课文。?? 3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重点： 1.识字、写字??? 2.正确、流利朗读课文???? 难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 课前准备： 1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。 2.生字卡片。 教学时间：两课时教学过程： 第一课时 一、激情导入 二、读文识字 汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。 ??1.学生自由朗读课文、识字。 ??要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。 ????（2）找找有几个自然段，标上序号。 ????（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？? 2.同桌互相检查生字识记情况。??3.利用生字卡片检查生字识记情况。?（1）出示本课带生字的词语。??①小老师教读??②学生轮读?（2）出示本课的认读生字。 ①学生轮读??②游戏巩固生字 第二课时 一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。??1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四）??2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？??3.小组交流，说说汉字怎么有趣。??4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。?（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。??①从第一自然段中学生读出古人写字像画画。??②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。??③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。??④教师贴用图画出事物??⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。??⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。??你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？??（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。??①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。??②演示 “鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。??③教师把两个字贴合在一起??④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。??⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。??你们还知道哪些字也是这样造出来的？?（3）小结谈话，齐读第四自然段。?（4）总结谈话，分角色朗读全文。? ①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。? ②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。二、指导书写??1.指导书写“毛”字。??（1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。??（2）学生说，教师范写。????重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。??（3）学生练习书写“毛”。??2.指导书写“笔”。??（1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。??（2）让学生说“笔”字怎么写？出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。??（3）学习新偏旁“竹字头”。出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？??（4）出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。??（5）学生练习书写“笔”字。???3.指导书写“元、用、字、写、示”。??（1）学生自己观察字形。??（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。 （3）学生练习书写。????板书设计： 有趣的汉字 口-鸟----鸣 人-木----休 教学反思： 2、合在一起成新字 教学目标：???（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。???（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。???（3）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。教学重、难点： 1、读懂课文内容，认识会意字的构字特点。 2、识记本课生字，正确书写7个生字。 教学准备：教学挂图、生字卡片、小黑板 教学时间：2课时 教学过程：???? 第一课时一、利用图片（简笔画），揭示课题??1．出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）??2．显示独体字：??3.提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？????二、朗读儿歌，学习生字??1．听儿歌，想原因：为什么“