d沉淀溶解平衡说课.pptVIP

4、石灰乳中存在下列平衡： Ca(OH)2(s) Ca2+(aq)+2OH-(aq),加入下列溶液，可使Ca(OH)2(s)减少的是（ ） A、Na2CO3溶液 B、AlCl3溶液 C、NaOH溶液 D、CaCl2溶液 * 《难溶解电解质的溶解平衡》说课 江宁高级中学 程文静 一、教材分析 1、教材的地位及其作用 化学 平衡 化学反 应平衡 水溶液中 的离子平衡 弱电解质 的电离平衡 盐类的 水解平衡 难溶电解质 的溶解平衡 平衡的 一般规律 2、教学目标 （1）知识与技能 ①了解难溶电解质在水中存在沉淀溶解平衡， 能描述沉淀溶解平衡。 ②能写出溶度积的表达式，能进行简单的计算。 ③理解沉淀溶解平衡的移动。 （2）过程与方法 ②体会综合、分析、归纳、实验等方法在解决 沉淀溶解平衡中的应用。 ①在活动中增强团结,协作的合作意识,以及 对立统一的辨证唯物主义观点。 ⑴重点：沉淀的溶解、生成和转化的本质。 ①能够运用平衡移动的观点对沉淀的溶解、 生成和转化过程进行分析。 （3）情感态度与价值观 ②通过对生产、生活中与难溶电解质的溶解平衡 有关的某些现象的讨论,使学生体会到化学对于 提高人类生活质量,促进社会发展的作用,激发 学生学习化学的热情。 3、教学重难点 ⑵难点：沉淀的转化。 共两课时， 第一课时：了解、认识、分析难溶电解质的溶解 平衡 第二课时：沉淀反应的应用（生成、溶解和转化） 4、课时安排 （3）已接触了化学平衡、弱电解质的电离平衡、 盐类的水解平衡，已具备了平衡的相关知识，已 具备了用平衡的观点分析问题和解决问题的能力。 二、学情分析 1、已有的学习经验 （1）初中已接触过溶解度、溶解性的概念， 并了解两者之间的关系。 （2）认识离子反应的本质及离子反应的条件之 一——生成难溶物。 力争通过本课题的学习使各类学生都能有所 收获，提高和发展。 2、学习方法分析 组织讨论和实验探究 3、个性发展群体提高 三、教法分析 类比分析法和实验讨论法 继续 探究 难溶电解质中加入蒸馏水，构成电解质的离子会在水中存在吗？ 难溶电解质在水中一定会以沉淀的形式存在吗？ 难溶电解质在水中形成以后，再加入其它离子，该沉淀能溶解吗？ 难溶电解质在水中存在沉淀溶解平衡，改变条件，平衡移动。 四、教学程序 提出 问题 开始 探究 归纳 （二）课的引入 （一）复习回顾 我们从化学平衡的角度对哪些化学平衡问题进行了 分析和研究？ 1、水垢的主要成分不是碳酸镁和碳酸钙，而是氢氧 化镁和碳酸钙？ 2、如果要使一饱和NaCl溶液中析出NaCl晶体，可以 有哪些方法？ 五、教学过程 五、教学过程 3、探究实验 （1）饱和氯 化钠溶液 浓盐酸 析出大量 白色的晶体 （2）自制Mg(OH)2 的饱和溶液 酚酞 溶液 变红 易溶电解质存 在溶解平衡 难溶电解质也 存在溶解平衡 4、【思考与交流1 】，学生分组讨论，总结。 （3）生成沉淀的离子反应不能真正进行到底。 5、进一步反思探究实验1和2 （1）溶解度可以很小很小，但仍有度。溶与不溶是相 对的，没有绝对不溶的物质。 （2）所谓沉淀完全在化学上通常指残留在溶液中的离 子浓度小于1×10-5mol/L。 （三）难容电解质的溶解平衡 10滴0.1mol/L AgNO3溶液 0.1mol/L NaCl溶液 至不再有白色沉淀生成 过滤 滤液 0.1mol/L KI溶液 黄色 沉淀 结论：AgCl存在沉淀溶解平衡 1、探究实验： 2、以AgCl为例，分析难容电解质的溶解平衡 （1）过程： （2）特征： 动、等、定、变 （3）溶度积： Ksp = c(Ag+).c(Cl-) （四）沉淀反应的应用 （1）、含Cu2+、Hg2+的工业废水，可以用Na2S或 H2S为沉淀剂 ①为什么选择Na2S为沉淀剂？ ②沉淀效果如何？ ③沉淀生成的条件有哪些？ 3、沉淀的转化 （1）探究实验 （2）请同学们自己设计实验方案，除去暖水 瓶中的水垢 。 ①讨论为什么选择硫酸钡而不是碳酸钡作为钡餐？ ②探究实验 自制氢氧 化镁沉淀 蒸馏水 盐酸 氯化铵溶液 2、沉淀的溶解 （五）小结 化学 平衡 化学反 应平衡 水溶液中 的离子平衡 弱电解质 的电离平衡 盐类的 水解平衡 难溶电解质 的溶解平衡 平衡的 一般规律 平衡 移动 沉淀的生成 沉淀的溶解 沉淀的转化 “看到”粒子 解决沉淀溶解平衡问题的一般思路： “找到” 平衡 “想到”移动 依据数据 现在你能从理论方面分析水垢的成分为什么是氢氧化镁