...增强其关心环境、关爱自然意识和责任。3.知道化学式意义能写....pptVIP

第四单元;教学目标;教材分析;;探究空气的组成，关注空气质量，了解空气的用途和空气的发现史；然后由元素符号引入化学式，由相对原子质量引入相对分子质量及根据化学式进行的计算；最后，再回到研究空气的主要成分之一：氧气的制取和性质上。这样就把“物质组成的表示”这一教学难点融入到了学生熟悉的、也是最感兴趣的关于空气的组成、氧气的制取和性质的探究活动之中。 4.本单元还教会学生一些学习的方法，如定量法（测定空气中氧气的含量）、对比实验法（通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别、实验室制取氧气方法的选择）等。;学情分析;在学习本单元之前，学生已经知道了氧气的某些用途方面的知识，比如，氧气可以供给呼吸和支持燃烧等。对于“在实验里如何制取氧气？”“如何通过实验研究氧气这种气体的性质？”这些问题，学生还不了解。 　　以上这些问题都是通过本单元的学习将要解决的 ;教学重点;教学难点;课时分配;第一节空气的成分;教学目标： 1、通过测定空气中氧气含量的实验，认识空气的组成，学习从混合物中除去某种气体进而测定其含量的方法。 2、了解空气成分的发现史，培养学生严谨的科学态度，不怕失败的探索精神，敢于质疑的大胆的科学精神。 3、结合社会生活了解空气是一种重要的资源，进一步体会混合物的分离方法;4、通过验证通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关心环境、关爱自然的意识和责任。 5、在分析空气组成的基础上，进一步体会混合物和纯净物的区别。; 教材从原始的大气引入，简单的说明了大气的变迁过程，归纳出了现在地球大气的组成；通过活动天地，让学生感知如何测定空气中氧气的含量，体验很多结论的得出都是来源于实验。另外通过活动天地让学生学会如何测定混合气体中某成分的含量方法，通过些实验让学生形一种研究问题的思路：设计实验----实施实验-----记录实验------实验反思----得出结论。对于“多识一点”教师可以让学生自读了解并从中获得哪些信息。; “空气是一种重要的资源”在于让学生认识到空气对生活的影响或改变，引导学生从工业、农业、生活认识、感受空气的重要性。 “关注空气的质量”可以从对比马路上、拥挤的商场的空气与海边的空气的感受，引入关注空气的质量就是关注我们人类自己。关注空气的质量，主要先了解空气的质量主要取决于空气中的什么成分？污染物有哪些？人类是怎样关注空气质量的。实验探究主要让学生了解空气中二氧化碳的含量的不同，防止空气污染。。; 我们个人认为“测定空气中氧气的含量”的实验效果不是很好，误差会比较大，但相对于旧教材来说仍不失为一种新颖的方法，建议在实验后，认真分析出现误差的原因。注意铜丝作成网状或螺旋状可能对实验有帮助。教学后，根据些实验的原理再把学生的思维发散开来，还能设计哪些实验方法来测定空气中氧气的含量; 学生通过小学自然课上的学习和日常生活中的所见所闻已经知道了：空气是物质，空气中有氮气和氧气，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重等常识，但是随着他们认识能力的提高，他们的认识开始由感性向理性深化，他们已经不满足于以前对空气的认识，他们想在更高层次上认识空气，想知道空气的成分是如何测定出来的？空气中从空气中分离出氧气？空气中各成分有什么作用？什么原因导致空气成分的改变？空气成分的改变会产生什么后果？ 充分抓住学生的求知欲来进行本节的教学。;1、空气的组成； 2、测定空气中氧气的含量的实验，学习从混合气体中除去某中气体的方法。 3、验证通风不畅环境中和新鲜空气中的二氧化碳含量不同的方法;第一课时;学习目标;你对周围的空气;一、认识空气的组成 1、原始大气的主要成分____（ ） ____（ ）____（ ） ____（ ） 2、现在形成以（ ）和（ ）为主要成分的地球大气 3、空气的成分（体积分数） 氮气（N2） ______ 氧气（O2 ） ______ 二氧化碳（CO2） ______稀有气体____ 水蒸气和杂质_____ ;;阅读后学生可能会获得以下信息;测定空气中氧气的含量;信息连接;药品要求;思维驿站;活动天地;3、将注射器内气体冷却推至一只注射器内，读出注射器内气体体积。 注意：保持内外压强相等，以防注射器内气体被压缩，体积变小。 4、读数时要冷却至室温。 5、注意观察实验过程中的现象。;反应前V1 ;;1、注射器的气密性不好，导致测量结果比真实值小。 2、铜丝的量少，没有把注射器内的氧完全消耗掉，导致测量结果比真实值小。 3、没有充分交替注射器，其内氧气没有完全反应，导致测量结果比真实值小。 4、酒精灯加热时没有用外焰，温度不够，