基于框架理论大学英语写作教学探究.docVIP

基于框架理论大学英语写作教学探究摘要　英语书面表达训练一直以来都是大学英语教学中的薄弱环节。“框架理论”对写作教学有着积极的推动作用。本文主要从激发学生的已有框架和帮助学生建立新的框架两个方面阐述了通过应用框架理论来提高大学非英语专业学生写作水平的有效途径。 关键词　框架理论　英语写作　语言框架　内容框架　文体框架 引言 外语教学是一个系统，而写作教学是其中一个要求最高最综合的子系统，它与听、说、读等教学共同构成一个科学的统一体。写作教学是由英语词汇、语法、主题及其写作手法和技巧等相互依赖，相互作用的诸要素组成的有机整体。根据《大学英语课程教学要求》，大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。一般要求是我国高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准。近年来的大学英语四，六级考试作文也很注重考查学生的语言综合运用能力。但在目前，大学英语教学的书面表达训练相对滞后，非英语专业的大学英语课程中单独开设的写作课极为有限。在有限的作文指导时也只是要求学生模仿一些范文的写作，背会其中教师勾画出的重点句型和表达法。在这种教学模式的作用下，学生写出的文章如出一辙，极少有创新。教师大多只注重写作的结果――习作。没有给学生的写作提供一定的写作框架，也就未能为学生后面写作降低难度，从而使学生产生了惧怕写作的心理。大学英语作文写作训练也就走进了死胡同。因此，探索一种新的英语书面表达教学思路就迫在眉睫。 1　框架理论 “框架理论”(frame semantics)作为一种认知理论，近年来在语言输入性的阅读和听力教学中已经得到了广泛的运用。笔者认为，该理论对语言输出性的写作教学也具有积极的指导作用，它可以通过文字，图片，动画和多媒体等手段有效地激活学生的已有框架，从而大大提高写作教学的效果。 语言学的“框架”，发展于20世纪30年代心理学家所做的研究。计算机专家明斯基将心理学的图式理论应用于人工智能的研究，认为人的知识是以数据结构的形式存储在记忆中的，用以表征常见的定型化了的情况(刘宇红，2005)。多个序列相关的框架就可以说是个脚本(script)。因此，框架在许多方面与Rumelhart1975年提出的图式理论以及schank和Abelson 1977年提出的脚本(script)理论相似，schank和Abelson明确提出“框架理论是脚本理论的前身”(转引朱永生)。我国教授王寅认为(2005)“脚本”是框架理论或图式之一，它是一种共有信息的原型代表，其内部所含信息往往呈有序列排列。 最先把框架理论引入语言学中的是Fillmore。他将框架定义为能与典型情景相联系的“语言选择”的任何系统，1985年他说框架是统一的知识框架或统一的经验图式。Fillmore认为框架起码有如下要求：(1)能体现情景或事物的特征。(2)原则上独立于语言表达。Fillmore还认为，在同一个框架中，要对任何一个概念的意义进行阐述势必要涉及这个框架内其他相关的概念。在不同的框架之间，可能存在多种联系方式，其中主要有等级关系和次框架关系两种。 框架理论从认知的角度出发，研究人类如何通过词语的意义，在大脑中搜索相关的概念框架，激活与这个框架紧密相关的成分。在此过程中，框架理论把语篇意义的产生看作是对框架成分的填充，如果所有的成分都得到了填空，语篇就是完整的，否则是残缺不全的。此外，框架理论不仅要发现框架是由哪些成分构成的，而且还力图分清这些成分当中哪些是必备的，哪些是可有可无的(同上)。 2　框架理论和英语写作教学 大量的认知理论证明：人们在理解和吸收新输入的信息时，会将输入的信息和已有的知识框架联系起来，对新输入的信息的解码和编码都依赖于人脑中已有的知识框架。因此知识框架是一种相对稳定的认知结构。英语学习过程首先是输入与词汇相关的信息，当语言符号与这些信息相关的框架被找到后，就产生了理解。只有当头脑中形成了语言符号与框架之间的稳固对应关系，学习者才能正确使用所学的词汇和句型。由此可知，英语学习者头脑中已有的知识框架对于他们对新知识的吸收和运用起着关键性的作用。教师如果能在教学过程中有效地激活学生头脑中已有的知识框架，充分调动学生的积极性，使新信息更容易地被理解和吸收到已有的框架中，丰富头脑中框架的内容，则无论是写作的哪个阶段都会比较得心应手。 根据框架不同的特点，我们可将框架分为语言框架，内容框架和文体框架。语言框架是指语法范畴或型式结构将其框架强加给构建框架的材料(Fillmore 1982：123)。内容框架也就是概念框架，是”关于话题的一般背景性知识，它给写作者提供有关事件的具体内容。具体内容就是概念框架之中的各种概念。例如“饭店”框架之中包括“服务员、