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探究信息技术及高三物理科教学整合作者简介：王建强。中共党员，中学高级教师。中国物理学会会员，中国教育教学研究会会员，四川省崇州市学科带头人，崇州市三江中学教导处主任。学校国家级课题主研人员之一，四川省省级课题三江中学主持人。 网络教学是信息时代网络技术与现代教育的结晶，它以宽松、快捷、自主和开放的学习环境在现代教学中得到了广泛的应用，在高三物理科复习中我们不妨采用“网络八型”复习模式(如下图所示)第一阶段利用网络教学特点做好知识回顾(游戏型)――考点突破(任务型)――演示专辑(动画型)――专题复习(网页型)第二阶段充分利用网络的互动性做好查漏补缺(分类型)――资源重组(共享型)――每日一练(题库型)――知识交流(贴吧型)，从而使每一位学生在回顾知识、理解知识上做到简洁、优化；在知识的应用、问题的处理上做到准确、序化。最终实现高三物理科即复习过程的趣味化、知识整合的网络化和复习质量的高效化。 一、游戏型知识回顾 学生最大的游戏是学习。高三教师在总复习时一定要找到学生游戏和学习之间相通的东西：那就是兴趣、快乐、自信、兴奋与放松的状态。所以在培养学生学习的时候，要使学生对学习不厌倦，对待学习就像自己热爱的游戏一样。这就要求教师要在学生心目中培养一种高三复习的理念，要像喜爱游戏那样喜爱复习工作。这就要求教师要在高三复习中采用一种措施：对繁琐零乱知识采用游戏型的复习模式。笔者针对高中物理科高效复习利用网络设计了如下四种游戏型复习模式。1、基础知识竞赛。2、复述知识线索表演赛。3、创设物理情景的小品赛。4、组装、分解物理模型大赛。教师要灵活地运用游戏的原则和特征来激动学生、推动学生、吸引学生、鼓励学生、兴奋学生。 二、任务型考点突破 笔者针对高中物理科高效复习利用网络设计了如下四种任务型复习模式1、背诵。让学生针对章节以学习小组的形式背诵概念、规律。2、默写。在学生看一段时间书后，组织学生对本部分的重要公式、定律、习题的有用推论等进行默写。3、疏理。具体有两种操作方式：①组织学生以章节为单位进行知识的复述。通过课堂上学生之间思维的互动。让班级学生把自己占有的资源进行共享；②教师制作章节知识网络的幻灯片，让学生在幻灯片的引领下对知识点进行疏理。4、构建。教师要引领学生建立章节纲目和知识板块纲目。这就是所谓的“用线把铜钱串起来――做一位会理财的富翁”。教师不妨先让学生分组绘制知识板块纲目图，然后经过小组讨论定稿，在班级中进行展示。再利用多媒体演示来强化记忆，加深理解。 三、动面型演示专辑 教学中常常使用的PPT幻灯片仅仅是对知识的展示，而设计精美的动画则可以化静为动，化平面为立体，化抽象为具体，能很好地强化重点，突破难点。针对高中物理中的难点、重点、抽象点制作或收集课件，并制成专辑，专辑大体分为四类：①高中物理19个学生分组实验演示动画专辑；②教材部分重点教学演示实验动画专辑；③某些原理定律演示动画专辑；④典型例题动画专辑。第一轮复习时教师可在教学中边播放边讲解，而后可将专辑拷贝在学生网络教室，让学生利用课余时问自行观看、领悟。 四、网页型专题复习 高三复习一定要做到知识成“网”，专题成“讲”。平时的教学，一般是以知识点展开的，每一单元后，会将知识串成“链”，达到单元、章节过关；而高三复习，就应在前者的基础上，将知识编织成“网”，这种“网”，应成为每个学科的必备资料。“网”的编织。可以“拿来”(如果他人编织得很好的话)可以自编，如果自己的编写水平高的话；也可以由师生共同编，这应在高三复习阶段学生学习总结的基础上进行。对这些专题，教师可以制作成“网页式”的专题教案。如知识类有“直线运动专题”、“曲线运动专题”、“动量与能量专题”等；方法类有“问题转化专题”、“模型构建专题”、“图象分析专题”等；能力类有“数学知识处理物理问题能力专题”、“对物理学中各类模型的组合与分解能力专题”、“实验的设计和创新能力专题”等；应试心理技巧类的有“物理选择题的答题技巧专题”、“综合科物理考前准备专题”、“物理科应试技巧专题”等。学生个体通过在学生网络教室对这些“网页式专题”的有选择性、针对性自我学习，可以极大地提高高三复习效率。 五、分类型查漏补缺 查漏补缺是高三复习的一个重要环节。教师可以结合学生常见的错题、规律定理认识上错觉、知识体系中常见的漏洞在计算机上建立不同类型的查漏补缺专题。一方面通过教师自身的经验对它进行不断完善，另一面可以通过全体学生在高三复习中的自我体会对其进行更新。要做好这个环节的复习工作，教师要充分重视，每周一定要安排同定时间在网络教室让学生对过去的一周复习工作自查，结合计算机中的专题进行学生更新，做到资源共享，共同提高。 六、共事型资源重组 协作研究型学习