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论现代信息技术对英语阅读诸变量影响【摘要】 随着现代信息技术在社会生活中的广泛应用,影响英语阅读教学的三大变量(作者变量、语篇变量、读者变量)也正经历着一场历史性的变革。本文尝试从现代信息技术对英语阅读三大变量所产生的影响的角度，探讨在现代信息技术环境下，如何改革英语阅读教学方式。 【关键词】 信息技术；阅读诸变量；影响 1 现代信息技术对作者变量的影响 1.1 写作价值取向信息化。信息在传统写作中的地位并不突出，衡量文章质量高低的标准，往往没有信息这一条。现代社会中，信息成为与物质、能源并列的三大资源之一，而且作用越来越大，地位日益重要。网络使写作迅速、大量、优质提供、传达信息成为可能。信息的容量、准确性、时效性和系统性成为衡量文章价值高低的主要标准之一。 1.2 写作成果呈现方式多元化。传统的写作成果通过“白纸黑字”方式呈现，一般以纸张作为载体，是平面、无声、静态的纸介文本。而在网络时代，写作成果的呈现将变得多元化。它可以是传统的纸介文本，而更多地是电子文本。电子文本可以是平面、无声，静态的，也可以是立体、有声、动态的。它可以通过编辑手段，形成一个多媒体超文本。这样的写作成果充分调动起感觉、联想、想象等心理功能，给读者一个全新的感受。 1.3 写作行为普遍化。网络写作减少了手工书写的额外负担，使人们几乎能随心所欲地写文章，增强了写作的乐趣，人们将不再把写作视为畏途。同时，由于信息社会的迫切需求，人人都需要写作，都可以写作，都必须运用网络进行写作。 1.4 改变了写作过程。 传统的应用写作过程一般经历六个环节：明确写作目的――占有材料――提炼主题――拟出提纲――写出初稿――修订定稿。而信息时代的应用写作过程将是：明确写作目的――占有材料――提炼主题――选择――电脑出初稿――修改定稿。写作中的关键环节之一――成文阶段即把人的思维物化为文字的过程从人们使用文字逐字逐句成篇转变为网络成篇，其速度和效率是传统写作方式所不能比拟的。 1.5 改变了写作思维方式。传统写作从整体上是一种线性思维。由于受稿纸等有限空间的影响，人们必须按时空先后和逻辑秩序来书写表达。而网络辅助写作从整体上属于网络思维。写作成果呈现形式的多元化可突破时空和逻辑的线性轨道，在局部上可以进行随意的跳跃和生发。尤其是多媒体电子文本的呈现方式，可使作者的思维处于一种超时空、跨媒体的自由境地，悠游于广度概述和深度细节之间，可以在文本的任何一个节点上，增加新的思想内容，不同的部分可任意调换次序，进行自由组合。因此思维不再被强制地运行在一个线性维面上，而是允许在四通八达的网络中穿梭往来。 2 现代信息技术对语篇变量的影响 2.1 内容及形式的广泛性。网络资源包罗万象，且多以多媒体的形式提供，图文并茂，很多内容更伴以声音、影像，远远超越传统阅读材料的单一文字和图表，这样可以更快更持久地吸引学习者，更全面生动地展现学习内容，减少阅读理解上的差异，促进学习者深入地理解学习内容。可以肯定，它运用的语言涵盖了高中教材所涉及或是学生所关心的话题。 2.2 阅读内容的拓展性和共享性。在网络环境下高效的信息检索功能为快速获取信息提供了前所未有的可能。传统的阅读学习往往局限于一本书，一套书，学生也往往局限于所读书中获得的信息和观点。而网络环境中不但提供海量信息资源，更给以搜寻利器，可以迅速地了解百家之长，更促进辩证全面地看待阅读内容，促进个人观点的形成，即促进创新思维的发展。 2.3 阅读内容的即时性和灵活性。由于客观条件的限制，教材中阅读材料往往陈旧、过时，而网络上不断更新的动态数据可以为学生提供最新的相关资料，保证材料鲜活，更新方便。如学习到The Olympic Games(Unit8,Sports)时，可以在http://www.省略上找到奥运会的新闻及背景知识，还可以在http://www.省略的English版选摘北京申奥的具体进程；这可以使学生真正领会到通过阅读了解热点问题的乐趣。此外，阅读过程中一个不可避免的问题就是生词障碍。传统的阅读通常有两个解决的办法：猜测和查阅词典，对阅读者带来很多不便。而在网络环境下可以比较好地解决这个问题。网络教室预先装好翻译软件。学生可以直接阅读英语原文，老师也可在课前将所需材料下载下来进行修改以适应自己学生的水平，然后再让学生去阅读。 2.4 阅读方式的灵活性。传统阅读中，内容都是按顺序排列，顺序单一，结论固定。网络环境下给学习者提供了多种交互方式与交流手段，学习者既可选择顺序阅读，也可以跳跃进行，或者快速搜索，更可以通过一些通讯方式，如BBS、E-mail、留言簿等，也可利用聊天室、电子白板、在线会议等进行交互式的阅读和交流。 3 现代信息技术对读者变量的影响