走产学研结合之路 培养高等技术应用型人才.doc

走产学研结合之路 培养高等技术应用型人才北京工业职业技术学院是一所以工科类专业为主、独立设置的职业技术学院，已有50年的办学历史。学院自1999年改制为高等职业技术学院以来，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，积极探索高等技术应用型人才培养模式，在产学研结合方面进行了不懈的努力和探索，取得初步成绩，人才培养质量不断提高。2000年被教育部确定为全国首批示范性职业技术学院建设单位；2001年被国家煤矿安全监察局确定为全国煤矿矿长培训基地；2002年被教育部确定为全国高职高专校长培训基地；2002年被财政部、教育部确定为中央财政重点支持建设的示范性职业院校；2002年和2006年两次被评为“北京市职业教育先进单位”；2003年在教育部高职高专院校人才培养工作水平评估中评估结论为优秀。 科学定位，坚持走产学研结合的发展道路 以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，是国家对高职院校办学方向的科学定位。 北京工业职业技术学院根据北京市经济建设和社会发展需要，结合自身实际，确定了新时期的办学定位：“立足首都，面向工业，以就业为导向，以培养应用能力为主线，以产学合作为途径，培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的、毕业后就能上岗顶用的高等技术应用型专门人才，建设全国示范性职业技术学院。”学院将探索具有高职特色的人才培养模式，在人才培养、专业建设、教学改革、师资队伍建设等方面，坚持走产学研结合的发展道路，培养高素质应用型人才。 采用多种形式，探索产学研结合的人才培养模式 北京工业职业技术学院积极探索产学研结合人才培养模式，已经形成了“订单培养” 、“校内产学研一体”、“企业参与专业建设”等多种人才培养模式。 按照企业需要，校企共同制定人才培养计划，实行“订单培养” 按照企业需要，学院与多家企业签订人才培养协议，共同制定人才培养计划，在师资、技术、办学条件等方面合作，通过“工学交替”的方式分别在学校和企业进行教学，学生毕业后直接到该企业就业。已经形成了长期、中短期等多种形式的“订单培养” 方式。 显著的例子是，2003年开始，电气自动化技术、机电技术等专业与首钢集团、SMC（中国）有限公司、北京地铁运行集团公司等企业合作，在学生毕业前一年签订“订单”，按照企业岗位要求，共同制订培训方案，独立组织教学，进行岗位相关的职业技能培训，学生毕业后直接到该企业就业。通过这种培养模式，学院近几年陆续为相关企业培养了400多名毕业生，深受企业欢迎。 通过产品开发与技术服务，形成“产学研一体”的人才培养模式 学院利用人才、设备、科研的优势，以科研为先导，以研发新产品为支撑，设立了矿用设备厂、汽车修理厂和机电技术开发公司等三个校办企业，创造出了“围绕专业办产业、办好产业促专业”的经验，不仅发展了产业，还锻炼了教师、培养了学生。 校办企业不仅具备学生实训和教师实践能力培养的功能，而且还为教师进行科研和产品开发提供了平台，促进了科技成果的转化，取得了显著的经济和社会效益。教师和学生共同开发了自卸车密闭苫盖驱动装置、安全节电器、高压电机智能控制系统应用软件、矿用隔爆兼本安型电子皮带秤等十余种新产品，并取得技术专利7项。其中，自卸车密闭苫盖驱动装置和电子皮带秤等多个产品已投入市场，销售到全国十多个省市。KJD－N型电子秤计量监控系统在2006年通过了北京市科委的产品鉴定，填补了国内防爆电子皮带秤的空白，达到了国内先进水平。学生在校办企业参与科研和新产品研发，进行技能训练和顶岗实习，形成了校内产学研一体的人才培养模式。 学院主干专业根据市场需求成立了技术研发机构。例如，建筑工程系成立的“岩土工程与勘测研究所”，几年来，为皖北煤电集团公司刘桥一矿解决了巷道穿越刘桥断层防治地下水及巷道支护问题；完成了“江苏省常州市武进区管网测量工程”等项目。学生参与了全部项目的实施，职业技能得到显著提高，受到用人单位欢迎，毕业生供不应求。 互利双赢，企业参与专业建设 在教学建设中主动加强与企业的联系，聘请企业和用人单位的工程技术人员参加专业指导委员会，进行专业论证和教学计划的开发，充分发挥专业指导委员会在教学建设中的作用；主干专业都聘请了企业的工程技术人员担任兼职教师，通过授课、指导实习和设计等教学环节，发挥兼职教师实践能力强的优势。 在校内实践教学基地的建设过程中，注重校企合作，与企业或行业共建共用，做到教学与生产、社会服务、科研相结合，从而提高实践教学基地的使用效益。例如，机电专业与PTC公司共建“CAD/CAM专业教室”；计算机网络专业与华为3COM网络公司共建”网络工程师培训基地”等。 各专业都建立了稳定的校外实训基地，学院与首钢集团、神华集团、京煤集团