人的认识从何而来(导学案).docVIP

第六课第一框 人的认识从何而来 【学习目标】识记实践的含义，实践的特点；理解实践的基本形式，实践是认识的基础；列举生活实例，根据有关原理，阐明实践是检验认识的真理性的唯一标准。 【学习重点b实践的过程、结果具有客观性，受到 的制约。 （2）实践具有 （不是消极、本能活动） 实践是人 、 的活动。 （3）实践具有 a社会性：实践活动不是 ，而是 b历史性：人的实践活动是 的。 （二）实践是认识的基础（为什么） （1）实践是认识的 因为： （2）实践是认识发展的 因为： （3）实践是检验 因为： （4）实践是认识的 因为： 二、 探究活动 活动一：下列属于实践的有（ ） ① 张某对果树进行整枝修剪 ② 修身养性 ③ 我国航天科研人员分步实施“探月工程” ④ 鹦鹉学舌 ⑤《物权法》颁布实施 ⑥ 全国人大代表对《十二五规划纲要（草案）》发表意见 ⑦ 社会主义新农村建设 ⑧ 某同学认真思考数学题 活动二：把下面的俗语按照它体现的哲理归类。 1. 实践是认识的来源（ ） 2.实践是认识发展的动力（ ） 3.实践是检验真理的唯一标准（ ） 4.实践是认识的目的和归宿（ ） ①吃一堑，长一智 ②是骡子是马，拉出来遛遛 ③精通的目的全在于应用 ④近水知鱼性，近山识鸟音。 ⑤路遥知马力，日久见人心 ⑥书到用时方恨少 ⑦造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无所获。 ⑧纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 ⑨学以致用 活动三：【辨析】 1．盲目的实践活动说明有些实践活动不具有主观能动性。 ） 2．实践是社会性的活动，所以单个人的实践活动是不存在的。（ ） 3．我们可以通过书本、互联网等媒体获得知识，说明实践不是认识的唯一来源。 ） 4、实践既是一种客观活动，又是一种主观活动。 三、课后巩固 1、恩格斯说：“人离开动物愈远，他们对自然界的作用就愈带有经过思考的、有计划的、向着一定的和事先知道的目标前进的特征。”这里强调的是 A 人是实践的主体 B 实践具有客观物质性和社会历史性 C 实践是有意识、有目的的活动 D 实践是不断变化发展的 2、[2009上海政治]当甲型H1N1流感在全球许多国家传播时，世界各国通力合作，严加防范，以抗击这一流感的蔓延和肆虐。这种实践活动是一种 ①客观的物质活动 ②纯粹主观的活动 ③．自觉能动的活动 ④．社会历史的活动 A①②③ B①②④ C②③④ D①③④ 3. [2009安徽文综]新时期我国农村改革是在不断总结经验的基础上逐步展开、递次推进的，它经历了从“大包干”到税费改革，再到包括乡镇机构和管理体制等在内的综合改革过程，从而大大促进了我国农村经济和社会的发展。我国农村改革的历程表明 ①实践是客观见之于主观的活动 ②人类实践活动具有社会历史性 ③认识的发展是一个螺旋式上升的过程④只有参加社会实践才能获得正确认识A．①② B．③④ ．②③D．②④“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善变”。由此可见 ①知识可以提高人的素养 ②看书学习是获得知识的重要途径 ③知识是前人经验的传承 ④能力的提高仅仅来自于书本知识　　 A．①②　　　B．②③　　　C．②④　　D．③④　 8、（2010年江苏） 下列与“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”哲理相同的是 A．读书破万卷，下笔如有神 B．近水知鱼性，近山识鸟音 C．欲知山中事，需问打樵人 D．路遥知马力，日久见人心 9、（2010年广东） 关于“学习”有两种观点：其一，“人之岁月精神有限，诵说中度一日，习行中错一日；纸墨上多一分，身世上少一分。”其二，“教人必欲使其读尽天下书，将道全看在书上，将学全看在读上。”这两种观点没有处理好 A．物质与意识的关系 B．量变与质变的关系 C．真理与价值的关系 D．实践与认识的关系 10、（2010年新课程）木星是太阳系中体