如何解读高考政治非选择题的设问.docVIP

如何解读高考政治非选择题的设问？ 高考政治非选择题的设计一般包括立意、情境、设问三个要素，这三个要素有机联系并统一成一个整体，最终以试题的形式呈现在考生面前。立意是指试题所确立的主题，是试题设计的核心，统率着试题设计的各个步骤和要素。情境是立意表达的具体化，通常表现为文字资料、图表、各种数据、画面、符号等，情境所反映的“焦点”往往直接引出试题的设问。所以，设问一般由试题的立意、情境等自然延伸而来，更重要的还在于，设问直接限定了被试者的回答方向、内容、程度等。这就注定了，科学的解读试题的设问，对于正确的解读试题提供的情景，准确把握试题的立意和考查意图，从而科学的作答至关重要。 那么，应当如何解读政治非选择题的设问？我认为必须做到以下几点———— 1、要弄清试题的设问对所考查的知识范围的限定 就考试大纲要求的课本知识而言，政治科的考点包括经济常识、哲学常识、政治常识三个部分，哲学常识又包括唯物论、辩证法、认识论、人生价值观四个部分，就高考政治非选择题而言，通常是在一个大题下面设几个不同的小问题，分别考查经济常识、哲学常识、政治常识。 【例1】2005年夏季高考文综全国卷三第38题：（1）运用市场经济的有关知识分析目前我国钢铁业投资过热的原因。（2）运用所学政治常识说明我国政府加强宏观调控的必要性。（3）运用普遍联系的原理说明企业理性投资和政府宏观调控的依据。 在以往的高考中，一个大题的某一小问同时考查哲学常识、经济常识、政治常识尚无先例，既使是在不设小问的大题中要考查经济、哲学、政治三部分，考生也仍然可以分别从经济常识、哲学常识、政治常识不同的角度回答。 【例2】2001年春考北京、内蒙古、安徽政治卷第28题：针对上述材料所揭示的问题，提出解决这一问题的办法；并论述解决这一问题的意义。 提示：可以运用经济、政治、哲学等某一学科的相关知识回答问题，或综合各学科知识回答问题。 因此，如果考生在未看清试题设问对知识范围的限定的情况下冒然答题，就很可能出现所用知识完全不符合试题要求的结果。 2、要弄清试题设问所规定的试题的类型 试题的类型不同，组织答案的方式或一般格式便不同。 【例3】2004年夏季高考文综北京卷第39题第1问：航天界专家接受记者采访时指出，在经过前四次无人飞船的试验后，我国成功发射了“神舟”五号载人飞船，但这仅仅是载人航天的第一步。在此之后，我国再发射载人飞船，会将飞船的一个太空舱留在太空轨道，使之成为空间实验室；通过多次发射，多个太空舱在太空对接，便可以形成真正的空间站；再向前发展，中国人探测月球甚至火星，也将不是一个遥不可及的梦想。回答：上述材料是如何体现量变与质变的辩证关系的？（10分） 【参考答案】①前四次无人飞船实验是“神舟”五号成功发射的前提和基础。②“神舟”五号是在前四次无人飞船实验基础上引起的质变。③从“神舟”五号到空间实验室，再到空间站、探测月球等，是在新质基础上不断量变、质变的过程。 【解析】“×××（这是材料）是如何体现×××（这是试题要考查的理论）的”，这是近年来高考文综试题中常见的一种类型题，这种类型题的答案的每个要点应当包含两部分内容：一是材料（对材料要加以概括，而不能一味的抄材料），二是理论，实现材料与理论的有机对接或一一对应，既不能仅仅回答理论，也不能理论与材料两张皮（先罗列理论后罗列材料，或反之）。在【例3】的答案的每一个要点中，前部是对材料的概括，后部是量变和质变的关系理论，组织答案的思路、格式特点鲜明。 3、要弄清试题设问的角度 一般说来，政治试题的设问角度有三种：是什么、为什么、怎么样。 下面以2005年夏季高考文综全国卷为例加以说明，见下表： 角度 例题 参考答案 一般思路或解答要求 是什么 【例4】（2005年夏季高考文综全国卷一第38题）(1)根据表1简要说明农民收入结构变化的状况。(3分) 在农民收人的构成中，工资性收人比重前三年是上升的，2004年略有回落。家庭经营纯收入比重前三年是下降的，2004年有所回升。转移性收入的比重呈现上升趋势。 用最简洁的语言直截了当的表达出结论，不需要解释。 为什么 【例5】（2005年夏季高考文综全国卷一第38题）请运用政治常识说明政府保障农民工合法权益的理由。(10分) ①任何公民都平等地享有宪法和法律赋予的权利。农民工的经济、政治以及受教育等合法权利应受到法律的保护。政府必须履行国家的政治、经济和文化等职能。②国家保护农民工的合法权益是实现城乡经济发展的有力保障，也是建设社会主义政治文明的具体体现。③切实保护农民工的合法权益对构建社会主义和谐社会具有重要的意义。 从理论和实践（或实际意义）两个方面阐述理由。左栏参考答案中的①是理论依据，②③则是实践意义。 怎么样 【例6】（2005年夏季高考文综全国卷一第38题）(2