低年级写话指导的难点及策略思考.pdfVIP

… |¨j 黧 -川 ¨ 一 一 叠 蠢j叠纛囊冀 囊 0 。 2ol3年第2D期(总第616期)夫教货封 ij 匿 殴回劲凹姻 低 年 级 写 话 指 导 的 难 点 及 策 略 思 考 顾 婕 (南京市银城小学，江苏 南京 210000) 摘 要：在低年级的语文指导训练中，要特别重视写话指导。由于低年级学生的写话几乎 由零开始，出现了不少问题。教 师要认真进行改善低年级写话指导的策略思考：强调学生表达真情实感，完成富有个性的写话；激发学生的写话热情，引导他 们体验写话的乐趣；平常注重语文积累，学习正确的表达方法。在实践 中，教师要坚持把低年级的写话指导真正落到实处，争 取做到 “求真实”、“寻趣味”、“重积累”。 关键词 ：低年级写话指导 难点 求真实 寻趣味 重积累 写话在低年段 的语文教学 中占有非常重要的地位 。 的恶习，对其一生成长都是不利的。做文如做人 ，贵在真，难 所谓 “写话 ”，开始是写一 、两句话 ，然后简单地写一段话 。 也在真。教育、引导孩子说实话 ，抒真情 ，坚实地走好人生第 “写话”与 “写作”不同．它是 “写作”的开始 ，更是 “写作”的 一 步 。是教师责无旁贷的义务。 基础。如果要想让学生能够在中年段开展轻松愉快的写 (三)缺少写话兴趣 ，多为被动写话 。 作 。在低年段就要给学生打好 “写作”基础 ，即让学生掌握 这是低年级写话最容易被忽视的现象。当前的低年级 写话技能。 《语文课程标准》对低年级的写话提 出以下要 写话 ，多为教师和家长去要求和指导学生写话 ，多数学生提 求 ：“对写话有兴趣，写 自己想说的话 ，写想象中的事物 ， 到写话还是挺头疼的，一是觉得没有什么可写 ，二是不知道 写出 自己对周 围事物的认识和感想 。在写话 中乐于运用 如何写。对于低年级学生来说 ，他们的人生经历少，见识的 阅读和生活中学到的词语。”而对于低年级的学生和老师 事物也少 ，刚接触到 “写话”这种新鲜的任务 ，开始时还不知 而言 ，“写话 ”都是难点 ，学生刚人 门，往往不 知道 “写什 从何下手 通常学生对写话感到又苦又累．痛苦不堪。哪怕 么”或 “不会写”，给写话指导带来了很多困难 。教师应该 是比较简单的 “看图写话”或 “写小 日记”，很多学生还是不愿 坚持把写话指导真正落到实处 ，争取做到 “求真实”、“寻 意动脑动笔去好好思考 、写话。而如何引起学生的写话兴 趣味”、“重积累”。 趣 ，激发写话的情感是值得教师好好研究和思考的问题。 一 、 正视低年级写话指导的难点 二、改善低年级写话指导的策略思考 (一)只会说不会写，难 以文通字顺。 (一)鼓励个性写话 ，追求真情实感。 这是低年级写话最普遍的现象。低年级学生由于年龄 语《文课程标准》提出：写 自己想说的话。写出对周围事 小，说写反差比较大。说话时往往头头是道 ，但写话时却常 物的认识和感想。在写话指导中，教师要有意引导学生说真 常提笔忘字，不知如何下笔。这是因为低年