浅谈近三年数学高考试题的变化.docVIP

浅谈近三年数学高考试题的变化 ??? 一．数学高考的新变化 　　在新课程改革的理念中,倡导“少考一点算，多考一点想”的考查思路，课程改革作为高中教学的方向，必然在高考中有所体现,这种体现应该是在高考试题中注重课改后新加内容的题量。注重对数学思想方法的考查，注重对新增内容的考查，注重对学科的内在联系的考查，注重对数学能力的考查，重视对应用数学知识解决实际问题的能力的考查，重视对探究开放性问题的考查，重视对创新意识的考查。数学不仅仅是一种重要的“工具”或者“方法”，更重要的是一种思维模式，表现为数学思想。从近几年的试卷高考题可以看出，高考试卷对数学思想和方法的考查始终贯穿于整个试卷之中。 ??? 二．对试题的总体评析 ??? 1．07年高考试题同05年，06年一样,立足于平稳过渡，重视基础。试题十分重视基础，注意了知识点的覆盖，无偏题、怪题。常规题型占到60%以上，（选择题前8题，填空题前4题，解答题前4题总计约94分）考查的都是现行高中教材上最基本、最重要的数学知识，所用到的方法也是通性通法。 2．试题做到了知识点覆盖全面，重点知识重点考查。保持平稳 总体难度与2006年持平。理科选择题与去年相比难度加大，第7、8、10题形成爬坡题。其中第7、8题属于陈题改编试题。2007年的第10题与2006年的第10题有异曲同工之妙，重点考查学生分类讨论的缜密思维能力，容易失分。填空题没有难度很大的问题，考查以基本知识点为主，其中第15题考查指数函数的简单应用。 理科解答题与2006年的风格相同，分别考查了三角、统计、立体几何、解析几何、函数与导数、数列与不等式等主干知识。文科试卷选择和填空题难度极低，解答题也以单一知识点题型为主，综合程度不大。 3．突出考查新增内容的工具作用和应用能力 体现常规，适度创新，突出实际应用和能力立意 2007年数学试卷充分关注对考生创新意识和创新能力的考查。不仅考查对一些定理、公式、法则的理解，而且更多考查了灵活运用这些知识和法则分析、解决相关综合性数学问题。例如理科第8题重在考查学生理解等差数列的通项公式与前ｎ项和公式的联系能力，理科第20题考查学生运用导数解决函数型不等式的证明转化能力，理科第21题考查学生运用新的结论解决证明新问题的创新能力等。 4．注重通法，兼顾知识、方法和能力的深广度，强化区分和选拔功能 整个试卷淡化了特殊的技巧，全面考查通性通法，体现了以知识为载体，以方法为依托，以能力考查为目的的命题指向。全卷新题不难，难题不怪，题型常规但不失难度，有助于检测学生数学学科的知识理解、掌握、运用能力。 5．文理试卷继续保持较大差别 文理试卷完全相同的试题只有5题，部分相同的试题只有２题，其余则全不相同。而且文科试题整体非常平稳，文科的压轴试题是理科的第１９题，预计满分试卷不在少数。体现了对文科学生的对数学知识以掌握基本知识和能力为主的指向。 总之，2007年的高考数学试题从多视点、多角度、多层次地考查了学生继续学习所应具备的数学素养和潜能，为高校录取新生提供了有效的数学评价。 2006年普通高等学校招生全国统一考试，立足于现行高中数学教材，重视数学基础，突出考查数学核心能力，很好地反映了考生的数学实际水平和数学素养，有利于高校招生，有利于高中数学教学，是一套较好高考数学试卷。 试卷立足于平衡过渡，在稳定中求创新。 三、关于试题特点的思考 1．对教材整体知识体系考查全面，注重知识的基础性和综合性，重点知识构成试卷的主体试卷突出对三个基本即基础知识、基本思想和方法和基本能力的考查，重点内容紧扣教材的重点、难点，重点知识构成试卷的主体。　　 2． 注重知识的组合与融合，注重在知识网络的结合点处设计试题 　　《考试说明》中明确指出：对数学知识的考察，要求全面又突出重点，注重学科的内在联系和知识的综合。重点知识是支撑学科知识体系的重要内容，考察时要保持较高的比例，并达到必要的深度，构成数学试题的主体。学科的内在联系，包括各部分知识在各自发展过程中的纵向联系，以及各部分知识之间的横向联系。知识的综合性，则是从学科的整体高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题。试题能够较好的根据数学知识在形成过程中所运用的逻辑、推理等理性思维方法，抓住知识体系中各部分知识间必然的紧密联系，注重在知识网络的结合点处设计题目，以实现全面考查数学基础和数学素质的目的。如第（22）题是关于函数的综合问题，是把求导数（包括幂函数的求导，指数函数的求导、复合函数的求导）与函数的单调性、不等式证明等问题有机地结合在一起；如第（21）题，是把数列的递推关系、等比数列的概念及通项公式、数学归纳法、不等式的证明等知识与方法的恰当结合；再如第（20）题，更是巧妙地以抛物线和直线的相关内容为支点，把向量