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高中语文课堂教学中自主学习策略的有效运用 　　内容摘要：为了响应新课改要求，切实贯彻“以学生发展为本”的教育理念，高中语文课堂教学必须重视培养学生的自主意识和自主能力，充分发挥其学习主体作用。本文结合教学实际，对自主学习策略的有效运用进行了一些思考。 　　关键词：高中语文课堂教学；自主学习；学习策略有效运用 　　高中语文课程改革不仅要改变教师的“教”的方式，提高教学质量和效率，还要创新学生“学”的方式，促进自主探究学习。传统的语文课堂大多是“师讲生受”的模式，重教轻学、重知轻能等现象较为普遍，这种情况下学生只能机械被动地接受知识，但由于降低了积极性与主动性，又缺乏探索创新精神，学习效果往往不尽人意。 　　一、明确学习目标，制定学习计划 　　为了调动学生的主观能动性，保证自主学习活动的有序性，高中语文教师应注重引导学生树立明确的学习目标，并以此制定一份详细、周密的学习计划，包括预习、听课、复习等内容，根据这些计划来合理安排学习进度，调整学习行为。需要注意的是，教师在引导过程中要认真倾听学生的意见，尊重他们的个性特点，可以鼓励其依据自身实际自主把握要点，选择内容，进而端正态度、提高效率。 　　例如在学习《声声慢》时，应指导学生树立三个主要学习目标：第一，理解此词的思想内容，了解作者南渡之后的生活对其创作的影响；第二，深入研读诗歌，学会抓叠词与意象，掌握正确的诵读方法；第三，由词及人，感受词人苦闷、复杂的精神世界，体会作品深刻意蕴和李清照孤高灵魂。根据这些目标可规划学习进度：首先，熟读本词，力求成诵，了解词人生平事迹与创作风格；其次，欣赏李清照有关代表作，拓展视野，增长见知，为本课学习奠定有利基础；最后，深人解读作品，掌握文中“愁”的表现手法，可从叠词的作用、意境渲染、情感表露来作分析。 　　二、改善教学形式，激发学习兴趣 　　针对传统课堂教法单一、学法枯燥的问题，高中语文教学要加快教学模式的创新转变，通过不断丰富教学活动，倡导自主合作学习来激发学生的学习兴趣和参与热情。具体来说，一方面可以引入情境教学、活动教学以及多媒体教学等方式，如适时设置一些小游戏或知识竞赛、借助多媒体技术开展欣赏教学等，努力营造一种轻松愉悦的课堂氛围，使学生学得有趣、学得积极；另一方面，增加课堂讨论、辩论环节，鼓励学生畅所欲言，在主动探究与交流分享中深化感知印象，实现生生参与、人人有价值的学习。 　　例如在学习《飞向太空的航程》时，教师可以先为学生讲述“万户飞天”的故事，了解中国古代“航天史”，引发学习兴趣。然后，利用多媒体技术展现我国近现代实现飞天梦的艰辛历程，特别是神舟系列火箭的研究、发射，增强学生民族自豪感与爱国热情。此时，学生们已对国家航天事业颇为关心，再让其认真阅读全文，并合作讨论几个问题：本文标题有何含义？作者是如何体现新闻的真实性特点？新闻报道强调及时性，强调关注当下的事件。这篇文章用了大量篇幅来叙述中国航天史，是不是不像新闻了？ 　　三、提高问题意识，锻炼实践能力 　　“正是问题激发我们去学习、去实践、去观察”，自主学习活动是一个不断发现、探索并解决问题的过程，需要学生具备一定的问题意识和质疑精神。应试教育片面追求提高学生学习成绩，却忽略了培养其创新实践能力，学生在课堂上习惯了对老师唯命是从，没有自己的主见，也很少提出质疑，只会制约他们的主体性发展。因此，我们必须尊重学生个性，有意识地向学生渗透质疑精神，提高问题意识。要以民主、平等和理解的心态对待每一位学生，充分发挥教学智慧去启迪学生思维，促进其敢想、勤思、善问。 　　例如在教学《心?》时，指导学生完成自学过程后，可以请同学谈谈他们对文中各个人物的心理感受，尽可能让每个人都有发言的机会。有的学生同情“李晶晶”的生活处境，欣赏其积极进取精神，有的学生认为文中的老师做法不对，应该对学生一视同仁，还有人提出李京京固然值得同情，但程老师也是为了学校的荣誉，他们两个人都很好。听完学生发言，可以抛出问题“我们应该如何理解标题“心声”呢？”大家意见各异，整堂课也变得十分活跃。 　　四、完善评估策略，培养合作精神 　　效果评估是自主学习不可缺少的关键环节，对于学生自我认知形成、学习方法改进等具有重要意义。语文教师应及时更新评价观念，倡导学生自评、互评，使他们更直观地感知自身的不足，同时能够相互协作，取长补短，共同进步；尽量采取正面的激励性评价，帮助学生建立信心、增强学习动力，教师一句鼓励的话语、一个赞许的眼神都能成为学生积极进取的理由：在教学过程中，教师还应培养学生的合作精神，让他们就不同观点进行讨论分享，共同解决自主学习遇到的问题，提高学习效果并收获良好人际关系。 4