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高中语文写作教学应用自主学习策略的分析 　　【摘 要】写作教学是高中语文教学的重点和难点，将自主学习策略正确应用于高中语文写作教学中，能够有效提高教学质量和高中生语文水平，本文就将对高中语文写作教学应用自主学习策略进行分析。首先指出在高中语文写作教学过程中会遇到的一些问题；接着说明将自主学习策略应用于高中语文写作教学中的意义何在；最后提出一些将自主学习策略应用于高中语文写作教学中的措施。 　　【关键词】高中语文；写作教学；自主学习策略；应用 　　一、引言 　　写作是高中语文教学的重要内容，语文写作的教学难度大、分值高，同时，高中生语文写作能力的高低也会影响到其阅读和答题能力的高低，还会影响到其他学科的学习，甚至是今后的工作和发展。而将自主学习策略应用于高中语文写作教学中，能够很好地解决现阶段高中语文写作教学中存在的问题，帮助高中生提高写作能力。 　　二、高中语文写作教学过程中遇到哪些问题 　　（一）学生没有时间积累写作经验 　　高中生，特别是高三学生，学业压力极大，各类科目布置的作业较多，学生能够进行自主学习的课余时间很少。而且有相当一部分同学存在轻视语文的现象，认为语文的主观程度太强，分数提升难度和提升空间较小，不愿投入过多的时间在语文学习上。再加上高中语文写作的耗时较长，除了专门的写作课和个别同学的兴趣爱好，很少有同学愿意沉下心来写作文练笔。不仅如此，很多学生甚至不愿阅读，或者没有阅读优秀书籍和作品的时间，没有阅读，学生怎能获取和积累写作素材，更不用说将这些素材具体应用到写作过程中，学生也就不可能写出优秀的作文，写作能力难以得到提升。 　　（二）教师受传统教学模式的影响较深 　　有相当一部分的高中语文教师教龄都比较长，受传统教学模式的影响较深，存在照用旧模式，向同学传授机械化的写作模式或者套路，并让学生全盘按照讲解的套路进行写作，不考虑学生的主体地位，不训练学生的发散思维和独立思考，没有发挥出学生在写作上的创造性和个性，使得学生写出的作文行文尴尬，语句不优美连贯，作文大差不差，没什么美感，更没有什么特色。 　　还有的高中语文教师喜欢观察研究往年的试卷，进行猜题和押题，或者教给学生一些所谓的考试时作文的高分的“窍门”。这样虽然有可能帮助学生提高考试时的写作分数，但是扭曲了语文写作教学的真实目的，会让学生认为高中语文写作教学就是为了得高分，而不是为了训练自己的写作能力和欣赏文学美。学生对待语文写作教学的态度很难得到端正，写作教学的效率也很难得到提升。 　　（三）缺乏应用自主学习策略的实践经验 　　我国大部分中学使用的依然是传统式的写作教学方式，教师在课堂上将几种常见的、容易得分的作文格式和写作技巧教给学生，学生将这些内容死记硬背下来，拿到题目后按照老师教的格式进行写作。整个过程中很少有师生之间、学生与学生之间的互动和交流，写作课堂气氛较低沉，学生的写作热情不高。 　　虽然很多中学都知道应用自主学习策略能够帮助提高教学效率，但是由于我国高中语文写作教学应用自主学习策略的实践经验不足，很多中学和高中语文教师存在不知如何应用自主学习策略或者应用不当的现象，这些都影响到了高中语文写作教学的顺利开展和学生写作水平的提升。 　　三、将自主学习策略应用于高中语文写作教学中的意义何在 　　将自主学习策略应用于高中语文写作教学中，将学生提到语文写作课堂的主体地位和主要角色上，使学生从被动地接受语文老师教授的写作知识，变成主动和语文教师讨论沟通，活跃了课堂气氛，充分调动和发挥了学生自身的写作热情和写作才能。 　　如果是传统语文写作教学方式，教师会从头到尾地对写作知识进行反复地讲解和复习，这样只会让高中生觉得写作课是完全不用自己费神费心的课，就很难认真对待这门课程。有时候教师设计并提出的写作学习和复习方法是完全不适用于学生的，会让学生觉得厌烦，这对语文写作教学是极为不利的。如果使用了自主学习策略，那么高中生则需要自己计划自己的写作学习：如何获取写作素材、如何整理和复习积累的写作素材和笔记等，学生能够根据自己实际情况制定写作学习计划，这些对提高高中生写作水平是非常有利的。 　　四、 高中语文写作教学中应用自主学习策略的一些措施 　　（一）积极转变教学模式和教学思想 　　学校领导要提高对应用自主学习策略的重视程度，并为教师提供学习应用自主学习策略的条件，提高教师对应用自主学习策略的重视程度，加快教师教学模式和教学思想向更先进的方面转变。 　　1.学校领导、高中语文研究小组可以通过组织会议等方式，对在高中语文写作教学中应用自主学习策略进行介绍和讨论，使高中语文教师意识并了解到该应用能够产生的教学效果； 　　2.为高中语文教师提供先进教学思想、教学方式、自主学习策略的应用等方面的培训，选派优秀高中教师代表，去自主学