基于4G网络的高职就业教育移动课程资源开发设计.docVIP

基于4G网络的高职就业教育移动课程资源开发设计 　　【摘 要】高职就业教育应该适应4G网络信息化浪潮的趋势，以互联网+的思维开发移动课程资源。与移动教育嫁接将使就业教育具备时空的开放性、方式的交互性、内容的多样性、过程的非线性。而就业教育移动课程资源开发要注意把握教学内容的分散设计、交流方式的便利设计、页面导航的简化设计等原则。 　　【关键词】高职教育 移动课程 资源开发 　　以就业为导向的高职专业教育是一种重要的教学方式，而职业教育就是高职院校中与就业关系紧密的一种教育类型。在当前教育信息化浪潮下，高职院校的就业教育应该改变原有的课堂教学模式，积极探索互联网+思维下就业教育课程资源的开发设计。而4G网络作为一种最先得到广泛使用的技术产品，在移动教育领域已经得到充分应用，为使高职就业教育能够更好地满足学生就业的需求，有必要运用移动教育相关概念与理论，基于4G网络探索高职就业教育移动课程资源的开发设计，以适应信息化时代就业教育新变化。 　　一、4G网络背景下移动教育的发展趋势 　　移动教育是通过移动通信技术、图形图像技术和多媒体音视频等技术，使受教育者使用移动终端设备（如智能手机）获取学习资源，突破时间和空间的障碍，方便灵活地实现自主开放式教学活动[1]。我国移动教育起源于原有的广播电视大学教育，随着通信技术的不断发展，以数字技术为代表的数字教育开始取代原有的教育形式，逐渐成为一种新型的依托技术的教育类型。 　　按照西方??家对数字教育（Electronic Learning）的研究，数字教育具有以下的特点：1.参与性更强。数字教育中的学生将从之前对知识内容的被动接受，转变为主动参与到教学内容中。他们在面对学习出现的各类困难与挑战必须采取积极主动的态度以及自我寻求解决的方案。2.体验性更佳。利用数字技术形成的仿真教学环境，可以有效保障学生与教师之间消除时空的隔阂而进行有效的沟通。教师还可以通过话题互动、作业查阅等方式，让学生对学习的知识内容具有更为深刻的体验与感受。3.探讨性更好。数字技术所能够使用的教学资源可以是海量的，一旦学生在学习中遇到挑战与困难，能够在教师的指导下利用网络搜索引擎进行自我的探究性学习。4.拓展性更佳。由于数字资源的海量性，教师既可以在课程学习中通过举一反三的方式引导学生学习，也可以在课后让学生结合相关资源，学会知识与研究的自我拓展方式。5.效率性更优。传统的移动教育其效率就已经优于普通的课堂教育，而数字教育依托更多的教育内容更丰富的知识，可以极大地提高学生的学习主动性，提升学习过程的趣味性，从而提高学习的效率。更大的效率将体现在数字教育，可以使教育对象打破以往课堂教学的人数限制，满足更多学生的学习需求。 　　而移动教育是数字教育的升级版本，数字教育依托的平台技术是广播电视和网络网站，而移动教育的依托技术平台将是与人的时空间距更近的手机媒体。由于技术平台的可移动性以及便携性，特别是在技术平台的支撑网络跨入4G网络时代，4G网络以更快的传送速度、更灵活的智能性、更好的兼容性、更高的通讯质量，其在突破教育时空限制上所具有的能力与能量更为强大，其未来的发展上也就在个性化、灵活性、普及性、移动性上具有更大的优势。在个性化方面，移动教育学习内容的海量性完全能够满足学生的个性需求，而学习方式的灵活性也可以适应学生在紧张的学习、工作之余自主安排学习时间进行自主学习。同时由于移动运营商提供的移动教育资源为付费与免费两种，学生可以根据个人的学习需求以及学习承受能力确定资源的取舍。在学习的灵活性方面，手机的便携性能够满足学习随时随地的教育需求，让学生可以不受场所和设备的接入等技术限制，灵活安排。移动教育的普及性主要是随着技术的高端发展，4G设备的平民化以一种反比的方式接近学生的承受能力，同时网络连接也从有线网络过渡到无线网络。移动教育的移动性发展趋势不仅是教学空间的移动与转换，也可以是教学时间的转移与变更。通过网络技术照顾学生学习的需求，甚至可以做到利用零散的时间学习知识。 　　二、就业教育嫁接移动教育的优势特点 　　当前的高职院校就业教育大多参照传统的思政教育、专业教育等方式进行，多采用灌输式的教学方法，较少关注到教育内容与学生需求的交互性。并且由于就业指标考核机制的存在，高职院校就业教育围绕就业率设计并实施的现象较为严重，就业教育的面过窄，内容单调；就业指导课多侧重于政策规定和简单的就业技巧教育，内容不全面[2]。更为严重的是，不少高职学生在进入毕业阶段才接受就业教育，而他们忙碌的是就业，是怎样才能找到理想的工作，显然让他们无法安心接受以课堂为主要阵地的就业教育。因此，围绕高职学生就业的特点，结合移动教育的优点，探索就业教育嫁接移动教育的方法，并分析其优势就显得十分重要。一旦就业教育与移动教育实现嫁接，让