基于合作意识与能力培养的幼儿户外游戏活动设计.docVIP

基于合作意识与能力培养的幼儿户外游戏活动设计 　　【摘 要】幼儿在游戏中不仅能得到快乐与满足，还能满足他们参与社会活动的愿望，从而进行各种能力的培养。在户外游戏中培养幼儿的合作意识与能力，需要精心准备丰富的游戏器材，不断创造合作机会，有效地组织游戏活动，发现并挖掘户外游戏活动的教育价值。 　　【关键词】游戏；合作意识；环境；材料；合作能力 　　中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）03-0123-02 　　幼?旱暮献魇侵赣锥?在生活、游戏、学习中，能主动配合，分工合作，协商解决问题、协调关系，从而确保活动顺利进行。同时，每个人都从相互配合中实现了目标。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，对幼儿的智力发展、情感发展和社会性发展具有不可替代的作用。幼儿在游戏中不仅会得到快乐与满足，还能满足他们参与社会活动的愿望，从而进行各种能力的培养。《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出，同伴及其交往是幼儿重要的学习资源与环境，幼儿在同伴群体中互相观察、教导、模仿、讨论、协商、合作，学习和锻炼着各种社会技能、社会行为，发展着适宜的情感、态度、自制力和多样的问题解决能力。因此，教师要促进幼儿间的交往，在幼儿中建立一种积极、良好的互动关系，从而形成一种有利于幼儿学习和发展的合作性学习氛围。在户外自主游戏中让儿童自主探索、自由交往、共同合作也是幼儿园教育模式发展的大趋势。笔者认为，在户外游戏中培养幼儿的合作意识与能力需要从以下3个方面做起： 　　一、丰富的器材是幼儿参与户外游戏活动的重要保障 　　游戏材料是幼儿参与户外游戏活动的载体，是幼儿表现游戏、发展游戏的重要物质支柱。游戏材料不仅丰富了幼儿游戏的内容和形式，还可以激发幼儿的游戏动机和游戏构思，引起幼儿的游戏联想。幼儿合作能力是一种品德修养，为了在户外游戏中培养幼儿的合作意识和能力，教师应积极为幼儿提供丰富的户外活动材料，提供去挑战困难、创造合作的机会。因此，笔者根据不同区域投入不同的材料。如攀爬秋千综合区：主要材料有梯子、爬网、各类秋千、麻绳、轮胎、软梯；沙土区：主要材料有沙池、各类玩沙工具；建构区：主要材料有积木、木棍、砖块、各类小推车；和泥区：主要材料有泥巴、模具、充足水源；滚筒区：主要材料有大型塑料桶、铁桶；涂鸦区：主要材料有颜料、笔、桶、自来水、水泥板等；种植区：种植各种时令蔬菜，让幼儿参与管理；山东省肥城市石横镇中心幼儿园（以下简称“我园”）还投入了竹竿、高跷、轮胎车、跳绳、双人或三人自行车、沙包、足球、彩虹伞等价值十几万元的游戏器材。 　　根据《幼儿园教育指导纲要》（试行）的相关要求，我园合理安排幼儿一日的生活，保证幼儿每天有2小时户外体育活动时间。在每天的户外活动中，让幼儿与游戏材料充分接触，在探索各种玩具玩法的同时形成合作的意识，体验成功的乐趣。 　　二、创造合作机会是在户外游戏中培养幼儿合作意识与能力的重点 　　幼儿的很多能力还不完善，在游戏合作的环节往往意识不到需要寻找其他伙伴帮助完成。这时，教师需要具有一双观察与发现的眼睛，积极想办法营造合作的机会，这是幼儿户外游戏活动设计与实施的重点。在户外游戏过程中，许多游戏需要两人或小组一起参与才更精彩，这就使得幼儿无意中学会了与人合作，感受到了合作的乐趣。这些活动可充分培养幼儿的责任感和组织能力，促进幼儿交往能力的发展。同时，在这种愉快的活动中，幼儿自己动手动脑，协调能力得到了提高。幼儿教师要树立让幼儿从扶着走到半独立再到独立的意识，一步步指导幼儿意识到合作的好处，学会如何与他人进行沟通与协作，在潜移默化中渗透合作意识和合作能力的培养。这样，幼儿在与其他伙伴合作的前提下，一起动手、动脑解决遇到的问题，使游戏能够顺利地进行下去。 　　案例一：在跳竹竿舞游戏中，由于刚投入新的游戏材料，幼儿兴趣高涨，但都不会跳。因此，教师引导幼儿自由分组合作，两边的小朋友做打开、合上的动作，其他小朋友跳，练习后打开、合上的动作仍然不一致，一不小心竹竿便会夹脚，同一组的幼儿相互埋怨。于是，教师指点幼儿利用口令进行练习，以“打开”“合上”的口令再次练习，但语速太慢，而跳的动作快，游戏再一次停下，大家又开始相互埋怨对方。这次教师没有介入幼儿的争吵中，而是在一旁观察，想让幼儿在实践中自主合作，小组长在一旁弯着腰观察、尝试、寻找办法。通过商议，最后大家终于想出简单快速的办法，小组以慢速说口令，找出一人说口令一、二来配合动作的打开合上，其他小朋友练习跳。经过幼儿的探索实践，终于熟练地跳起了竹竿舞。 　　在竹竿舞的游戏中，幼儿由不会玩到会玩，自由探索游戏玩法及规则，在探索玩法的同时更加懂得团结合作的快乐、齐心协力的重要性，获得更多的喜悦感和成就感。 　　三、有效组织是在户外游戏活动中培养幼儿合作意识与能力