情境德育：增强德育实效的有力探索-上海大学.PDF

( ) 2008 上海大学学报 高教科学管理版 年第4期 情境德育：增强德育实效的有力探索 ——以大学生“交通协管”志愿者活动为例 徐 娴 [摘 要] 有实效的德育才是适合学生需求的，也才能真正培养学生的道德实践能力。情境德 育，就是一种重视学生在德育过程中的主体地位，增强学生参与性与实践性的教育实践活动。本 文以大学生“交通协管”志愿者活动的设计为例，阐述情境德育是增强德育实效的有力探索。 [关键词] 情境德育；大学生；志愿者活动 大学生对德育一向不轻信，不盲从，因此， 性、活动性原则。情境体验是情境德育的核心和关 德育必须着眼于刺激和调动他们内在的动力和积极 键。情境体验中引导学生自觉践行思想道德行为， 性，让他们在平等的交流中获得信息，在坦诚的讨 也正是“体验”对学生思想道德发展的作用。具体 论中得到启迪，在独立的思考中有所提高，在共同 有以下综合效应：首先，在体验中，学生可以自己 的参与中接受教育。 教育自己。因为他们在德育体验中，通过自身的活 国外德育工作一般按照“设置情境——引导角 动，可以发现道德生活的意义，理解思想道德规 色进入——体验选择”的模式进行，通过把教育对 范，易于内化体验中得到的认识。其次，深刻的情 象置于一定的情境，帮助他们掌握认知的方法，提 境体验能激发学生内心强烈的感受，这对于思想道 高处理问题和矛盾的能力，引导他们形成正确的立 德行为养成是有积极作用的。再次，情境德育的具 场、观点和方法，以及基本思维模式，让他们能够 体内容与方式是从学生的需要出发的，是他们乐于 独立自主判断，解决问题。在这种教育下成长起来 参与的，容易使他们激发、形成积极深厚的思想道 的人，不仅会掌握学到的知识和规范，而且具有适 德情感。最后，归结于思想道德行为的自觉践行， 应社会、解决问题的能力和自觉性。 情境体验实际上就是实施思想道德行为，进行思想 一、情境德育简述 道德实践，学生一方面要在思想道德行为中进行情 情境德育，就是一种重视学生在德育过程中的 境体验，另一方面要在情境体验中实施思想道德行 主体地位，增强学生参与性与实践性的教育实践活 为，二者是合二为一的。 动。情境德育的本质属性在于强调道德教育在一定 二、情境德育设计实例——大学生“交通协 环境或气氛中进行，并以环境或气氛激发学生进行 管”志愿者活动 主体体验和自我成长的教育实践活动。 1、德育目标 情境德育注重情境体验，发挥学生在情境中 （1）通过一系列真实情境引导和组织学生主 的主体性，以利于情境德育具体目标的实现。一般 动参与社会公共生活。 地，情境体验经历的步骤是入境——体验——升 （2）使学生在实际情境活动中提高理性干预 华。情境最突出的功能，就是引导学生的情感，调 社会公共事务的行动能力。 动其生命体验。对情境的选择和创设是情境体验的 （3）指导学生在志愿者活动中学会把道德理 基础，要使情境体验达到预期的效果，德育情境的 想付诸道德实践，增强道德环境敏感力和道德行为 创设至