数学建模竞赛与数学素质和人文素质培养Ξ-海南大学.PDF

高等数学研究 Vol6 ,No ,4 22 STUDIES IN COLLECE MATHEMATICS　　　　　　　　　　Dec. ,2003 数学建模竞赛与数学素质和人文素质培养 ( ) 李志林 　欧宜贵 　海南大学理工学院 　海口 　570228 摘 　要 　开展数模竞赛活动 , 对于高校数学教学改革、大学生数学素质培养和人文素养的提高, 都具有积极影 响 在建建模培训中培养学生的数学素质至少包括 :数学意识, 逻辑推理、问题解决和信息交流四个方面; 而在人 文素养上可以进行艰苦奋斗, 为科学献身的思想教育, 通过训练提高学生的语言和表达能力, 以及培养其良好的协 作精神。 关键词 　数学建模竞赛 , 数学素质, 数学思想, 人文素质 　　中图分类号　G40 　　文献标识码 　A 一、引言 我国从 1992 年开始举办全国大学生数学建模竞赛以来, 参加的学校和代表队逐年增加。由 1992 年的 79 所院校 314 个队, 发展到2002 年的 572 所高校4448 个队 13000 多名大学生参赛 。而参 加数学建模学习和培训的学生则远远大于这个数字。数学建模活动的开展对于高校数学教学改 革、大学生数学素质的培养, 以及大学生尤其是理工科学生人文素质的培养影响深远。 ( ) ( ) ( ) 由于数学建模竞赛具有以下特点: 1 参赛形式特别 三人组成一队, 开卷进行 ; 2 竞赛试题 注重实际应用; 解答过程、解答工具及结果都是开放性的, 虽然有参考解答也可以与参考答案不一 ( ) 致; 3 结果要以论文形式提交。有些题目还要求用浅显的语言将你的结果向普通大众介绍。由于 这些特点决定了数学建模竞赛是集数学、计算机、人文修养等多方面于一体的综合测试。由于以上 特点, 开展数学建模活动有利于培养学生的创新意识和应用实践能力, 有利于数学知识与人文知识 的融合。 下面, 我们想着重探讨在数学建模竞赛训练中提高学生数学素质和人文修养的一些问题。 二、在数学建模训练中培养学生的数学素质 关于什么是数学素质, 诠释不一, 许多学者对此进行探讨, 总结其观点我们认为至少应该包括 如下四个方面的内容 :数学意识、逻辑推理、问题解决、信息交流。下面我们以数学建模培训中的一 些具体事例和做法, 说明如何培养学生上述四个方面数学素质。 1 数学意识包括理论意识 、方法意识和应用意识等。培养学生的数学意识, 就是要培养学生 数学地看待事物和运用恰当的数学方法对事物进行抽象的能力。对一些“数学味”不那么浓的问题 要有敏锐的数学目光。我们主要是通过案例教学法, 逐渐培养学生这方面的能力。比如 2001 年全 国大学生数学建模竞赛题“公交车调度”问题就可以将时间分段, 建立各段平均等待时间与发车时 间间隔的函数关系, 再以早高峰期乘客等待时间不超过 5 分钟, 其他时间乘客等待时间不超过 10 分钟建立以等待时间为目标函数的规划模型 。这时就要有“优化”的数学意识。至于问题中提到所 设计的方案以怎样的程度照顾到乘客和公交公司的利益, 则必须首先界定乘客和公交公司的利益, ( ) 并设计出其量化的指标 比如乘客的日平均等待时间和公交公司的日平均成本 , 要有数学应用中 的“量化”意识。 收稿日期 :2002 - 11 - 18 © 1994-2007 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. 第 6 卷第 4 期 　　　　　　　　　　李志林、欧宜贵 :数学建模竞赛与数学素质和人文素质培养