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类比切合，段末回扣 　　任务驱动型作文非常适合写议论文，论点是议论文的灵魂，分析说理是支撑灵魂的骨架，而论据是议论文的血肉。一个人要丰满多彩，光有灵魂和骨架，没有血肉是不可想象的。同?樱?一篇议论文只有中心论点和分论点是不能称为文章的，它还必须有典型而鲜活的论据。论据包括事实论据和理论论据两种。作为议论文三要素之一的“论据”在文中起着举足轻重的作用，如果能够恰当运用甚至“出彩”，势必起到旁征博引、纵横开阖、雄辩服人、妙笔生花的效果。 　　任务驱动型作文与其它材料作文相比较，对精准写作的要求更高一筹。诚然，精准立意是前提，但是有很多学生立意精准了，运用素材时却捉襟见肘：或是苦于没有恰当的名言警句等理论论据，而且事实素材运用跑偏，大而不当，不切合限定严格的写作任务，因而得了一个较低的分数。那么，如何精准巧妙运用论据呢？下面以一篇作文为例浅谈。 　　【试题回放】（唐山一中高三2016-2017学年度第一学期期中考试作文试题） 　　阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 　　20出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的第一个大学生。临近毕业时，小卜犯难了：家里的父老乡亲希望她能回去做教师，为改变家乡的贫穷状况尽一份力；对小卜有录用意向的一家著名外企，则鼓励小卜发挥专业特长，创造优质生活；而小卜自己认为当前创业环境好，很想创办一家民族服装设计公司，实现自己的创业梦。 　　面对小卜的就业选择，你会给出什么建议？请结合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。 　　要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 　　【立意简析】 　　“面对小卜的就业选择，你会给出什么建议”，这就是具体的写作任务。如果仅仅是泛泛而谈追逐梦想、奉献爱心、当代大学生如何做出理性的就业选择等，就不能算是完成了作文要求的“任务”。“小卜的就业选择”，给出的建议无外乎以下几种：即回乡做老师、加盟外企、创办服装设计公司；也可以两两搭配甚至三者结合，甚至可以在就业顺序上进行创新建议。但是有几种情况需要避免，一是抛开材料中的三种选择，给小卜提出了其他选择；二是过度拔高立意，写成“坚守本心”“尊重内心”“理性选择”等等立意，忽视了“小卜的就业选择”这个具体问题。 　　【素材运用】 　　学生写这种任务驱动型的作文常犯的错误是“随意扩大”，比如建议小卜回乡教书，是一种奉献不假，但并非所有关于“奉献”的例子都能用。请看这段文字： 　　“如果我死了，请把我埋在沙地里，不需要墓碑，只需要栽上一棵树。”改革开放以来，对驻守新疆干部的感谢，变成了死后栽树纪念的传统。六十年来，天山上的树木蜿蜒成林，传唱着戈壁沙漠精神的颂歌。那些无私的援疆干部，难道不能过上更好的生活？不，他们只是选择了基层，选择了付出和奉献，用青春铺设民族团结复兴的大路。 　　【教师分析】这段文字犯了什么错误？一是随意引申，二是没有回扣材料。这段事例把话题引申到“基层”，导致“建议”的性质不准确，难道作者建议小卜去担任基层村官？令人费解。 　　再看这段文字，阐述小卜选择教师最美： 　　小卜面对就业的无限可能时，走上三尺讲台的那种可能却是最美，耕耘之中获得最甜美充实的果实。正因为如此，退休的外交官无悔地选择到贵州山区支教，担起传播知识的使命；法医杨剑选择了驻守边疆，托起维护和平的使命；县官尕布龙选择了成为“牧民医生”，撑起促进团结的使命。 　　【教师分析】这段文字，观点表达很好。退休的外交官选择支教，虽然与小卜的情况不太一样，但也算是同类题材，这个例子是恰当的。而后两个素材，指向性不明确，扩大了写作的范围为其它“使命”，与“三尺讲台的”的选择没有任何关系。段末也没有回到给小卜的建议，故而脱离了写作任务。 　　【注意要点】 　　1.类比切合。即身份类似，境遇切合；选择类似，结果切合。这样的事实论据对小卜才有巨大的感召作用，如此用例才叫精准写作。直击论点，不枝不蔓，这样的理论论据才最有说服力。仅以“建议小卜回家乡做教师”为例，可以选择那些愿意到贫困地区做教师的，或者扩大到愿意回归报效祖国的，懂得感恩回报父老乡亲的事例或名言，因为这样的事实论据与试题中人物紧密切合，这样的理论素材（名言警句），才直击写作任务。 　　2.段末回扣。观点之后引用名言或者类比举例，但文章不能就此戛然而止，一定谨记写作任务，所以一定放开之后再收回。“放开”，即运用相似联想，拓展到与之切合的他人；收回，即回扣材料中人“小卜”，精准完成写作任务。 　　正确示例1：选择回瑶寨教书，选择的是牺牲自我，点亮他人；选择的是放弃梦想，急人所需。在世人追逐物质利益的大潮下，总有那么一群人会做出这种高尚的选择，甚至他们从富庶故乡来到僻远的他乡，从繁华的城市来到贫穷的乡村，从发达的国家来到落后的地方。德国青年卢安克，放