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例谈师生有效沟通技巧 　　【摘要】本文透过真实的案例，阐述教师在进行思想教育时需要掌握的沟通技巧，这些沟通技巧包括气氛控制技巧、推动技巧、倾听技巧等，教师运用好这些沟通技巧，有助于学生作出积极的回应，使师生沟通达到良好的效果。 　　【关键词】小学生 思想教育 沟通技巧 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）02A-0057-03 　　除了完成知识教育，学生的思想品德教育也是每位教师面临的常态化课题。教育教学活动过程也是心理活动过程。这就要求教师在教育教学活动中要增强心理教育意识，能动地发挥培养学生良好心理素质、开掘心理潜能、预防和治疗心理障碍的作用。小学阶段是帮助学生养成良好行为习惯的重要阶段。教师在进行思想教育时，需要掌握一定的沟通技巧，方能达到良好的教育效果。 　　一、气氛控制技巧 　　气氛控制技巧是有效沟通方法之一。安全而和谐的气氛，能使学生更愿意与教师沟通，如果沟通双方彼此猜忌、批评，将使气氛紧张、冲突，加速彼此心理设防，使沟通中断或无效。气氛控制技巧要注意四个要素：联合、参与、依赖与觉察。以学生喜爱的事物为出发点，激发学生参与沟通的兴趣，创造安全的交流情境，提高对方的安全感，细心观察学生的语言和表情变化，适时接纳对方的感受和意见。营造了良好的沟通气氛，教育效果就会事半功倍。 　　“小混搭”的倔强 　　一名四年级的小学生泽珠（化名），已经有六年级的高个头。平时的穿着很特别，总喜欢把体恤衫塞进长裤里，这样的搭配方式本身是恰当的，可是这个学生特别喜欢把裤子拉得高高的，直到胸口，裤裆被绷得紧紧的。看起来身短腿长，比例很不协调，很不雅观。原本高大帅气的样子却多了几分傻气。询问了该生的班主任吴老师，孩子为何每天如此打扮？班主任说，已经教育了很多很多次了，叫他把衣服放出来或者裤子不要拉太高，可他根本就不听，一直没有办法让他改变。这个特别的孩子激发了我的教育兴趣，于是在教室里我们有了以下谈话。 　　笔者：泽珠，你为什么把衣服塞进裤子里？你已经很高了，裤子为什么还拉这么高？ 　　泽珠：我爸爸说了，这样肚子就不容易着凉！（边说边把裤子拉得更高） 　　笔者：好办法哦！（肯定他的做法，拉近彼此的心理距离。） 　　笔者：你有画纸吗？我送你一幅画吧！（转移话题，不去关注他的着装。） 　　泽珠：有啊！现在画吗？画什么啊？（他很开心、很期待，认真看我画。） 　　笔者：这两套服装，你更喜欢哪一套？（我画了两套服装，第一套是体恤衫搭配裤子，衣服不塞进裤子里。第二套是衣服塞进裤子里，裤子拉到胸口的高度。让学生自主选择，激发他谈话的主动性。） 　　泽珠：第一套。 　　笔者：为什么？ 　　泽珠：好看一点吧。 　　笔者：哇！你真有眼光，看来你的审美能力还是很不错的呢！老师也喜欢第一套。你知道为什么我们俩都觉得第一套好看吗？ 　　泽珠：不知道。（很想知道的样子） 　　笔者：我们人体的正常比例是自己7个头的高度，上半身是3??头的长度，下半身是4个头的长度。第一套搭配的衣服放出来在腰间，正好是3个头的高度，所以整个比例是上3下4，看起来就很协调、美观。第二套的比例是上2下5，所以看起来就不是很美了。（渗透美学基础知识，让学生自己学会判断和审美。） 　　泽珠：哦……原来是这样。 　　笔者：看看你自己是哪一种呢？（泽珠赶紧把衣服放了出来，不好意思地笑了笑。） 　　笔者：哇！这样就好看多了。中午和晚上睡觉的时候再把衣服塞进裤子里，就可以预防肚子着凉啦。（及时表扬，并肯定他原来的做法。） 　　笔者：好啦！这幅画画完了。你要吗？ 　　泽珠：要的，我要拿回家。 　　笔者：好的，送你了。 　　泽珠：谢谢老师。 　　笔者：不用客气啦。 　　这次谈话结束后，每天都能看到他的着装合理搭配，衣服自然地放在了裤子的外面。细品此次谈话，我们可以看到，使用气氛控制技巧，能让孩子在轻松的聊天氛围中，从内心感受到老师的真心与关爱，而不是简单告知与命令，更不是直接的放弃教育，任之发展。只要老师合理运用沟通技巧，对学生的思想教育就能达到预期效果。 　　二、推动技巧 　　推动技巧是用来影响他人的行为，使他人的行为逐渐符合我们的议题或目的。有效运用推动技巧，关键在于采取明白具体的积极态度，让对方在毫不怀疑的情况下接受你的意见，并觉得受到激励，自觉主动完成任务。推动技巧要注意四个要素：回馈、提议、推论与增强。让对方了解你对其行为的感受，将自己的意见具体明确地表达出来，使讨论具有进展性。整理每次谈话内容，并以它为基础，为讨论目的延伸而锁定下一个目标。利用增强激励对方的正向行为（符合沟通意图的行为）来影响他人做你想要他做的事情。 　　“小懒虫”思想斗争记 　　一天早晨，我和班主任正在给学生分发早