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（二）难度的计算 1、二分法记分项目的难度 （1）通过率 ? P=R/N ?（2）极端分组法（上下27%） ? P=（PH+PL）/2 2、非二分法记分项目的难度 P=X / Xmax X为所有被试在该项目上的平均得分， Xmax为该项目的满分。 * （三）测验难度水平的确定 效标参照测验、掌握测验：不考虑难度； 选拔测验：难度=录取率； ? 对于选择题来说，难度一般应大于猜测概率； 无论是速度测验，还是难度测验，一般都应防止被试得满分，因为满分的意义是不明确的。 * 难度对测验的影响 测验难度影响测验分数的分布形态 ? 难度大，正偏态 ? ? 难度低，负偏态 * 测验难度影响测验分数的离散程度 测验过难或过易，分数全距缩小，信度降低。 P=0.50时最佳 大体而言，难度为0.50时最理想，此时项目具有最大的鉴别力。但在实际操作中，让所有项目难度都到达0.50困难很大，而且也不必要，一般只需使项目的平均难度接近0.50，而各个项目的难度在0.50± 0.20之间变化。 * （四） 测验的区分度 1、区分度的意义 区分度（discrimination）是指测验项目对被试心理品质水平差异的区分能力或鉴别能力。 ?项目的区分度是测验是否有效的“指示器”。 2、区分度的计算 （1）项目鉴别指数法 1．鉴别指数（index of discrimination，D）的计 算：D = PH - PL 取值范围：-1~ +1 * 鉴别指数 题目评价 0.40以上 很好 0.30~0.39 良好，修改会更好 0.20~0.29 尚可，仍需修改 0.19以下 差，必须淘汰 * 极端组的划分 27%规则 一般情况下，取上下25%~33%均可。 样本少时，可以取50% 注意： 由于计算机的方便使用，可以上下50%作为划分高低组的标准，或者多分几组，对区分度和难度作详细分析。因为只取上下两端，只利用了一部分资料，浪费了很多信息，有可能得出错误结论。 * （2）相关法（项目-总分相关） 点二列相关 Xp-Xq rpb= √pq St ? * （五）区分度与难度的关系 难度（Ｐ） 区分度（Ｄ） 1.00 0 0.90 0.20 0.80 0.40 0.70 0.60 0.60 0.80 0.50 1 0.40 0.80 0.30 0.60 0.20 0.40 0.10 0.20 0.00 0 * 难度和区分度都是针对一定团体而言的。 一般来说，较难的项目对高水平被试区分度高，较易的项目对低水平被试的区分度高。 * 四、标准化与常模 （一）标准化 人员素质与能力测评工具的编制、实施、计分以及测验分数、解释程序都依据一套系统的程序。 内容标准化 实施标准化 客观计分 分数解释标准化 * （二）常模 又称测验常模，指某一标准化样组在某一测评上的结果或平均数。 标准化样组：能够很好地代表被测评者全域的一个样本。它的产生与抽样的方法有关。 * 现实的问题 小明的期中考试，语文考了84分，数学考了96分，他的父母想知道他的学习究竟怎么样？你怎么解释？ 张苗今年六岁，他做智力量表测验，得分148分，他的家长想让他跳级，你将给出什么建议？ 我们总是与很多数字打交道，但很多人困惑是因为不知道这些数字的意义。 * 常模即解释分数的标准。 测验常模是指某个标准样本或有代表性团体的测验的分数，如平均数、四分位。 常模的主要用途是对测验的分数做出解释。 只有比较才有鉴别； 解决两个问题：发展水平和相对位置 * 总体与样本 总体 样本 * 常模团体的特征 群体的构成必须有明确的界限 常模团体必须是所测群体的代表性样本 样本的大小要适当 标准化样组是一定时空的产物 * 同学们来回顾一下统计学基础的知识，常用的取样方法有哪几种，分别是什么意思？ 简单随机抽样 系统抽样 分组抽样 分层抽样 * （三）常模的类型： 发展常模 百分位常模 标准分数常模 * 发展常模（Development Norm） 某一年龄或某一年级心理发展的平均水平。 导出分数：已经达到的发展水平。 如：年龄当量、年纪当量、顺序量表、比率智商、教育商数等。 * * * 组内常模（Within—Group Norm） 具有同一身份的人的平均水平。 导出分数：在某一特殊团队中的相对位置。 如：百分位常模、标准分数常模、离差智