爬山虎的脚说课课件.pptVIP

爬山虎的脚;;一、说教材：  第二单元围绕“学习观察”这个主题组编教材，为的是培养学生良好的观察习惯，掌握正确的观察方法。 《爬山虎的脚》是鲁教版三年级语文下册第二组课文中的一篇精读课文。它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。;;二、说教学目标及重难点：  1、知识目标：认识6个生字，会写12个字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。????? 2 、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。? 3、情感目标???? 通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，爱生活，做个有心人。 教学重难点：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点，知道爬山虎是怎样向上爬的？ ;三、说学生情况 ：  经过两年多的学习，三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。 ;四、说教法 ： 以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。 情景教学法：学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。为了增加课堂教学的形象性，降低理解课文第三、四自然段内容的难度，遵循直观性教学原则，我设计制作了课件来辅助教学。从情感性的角度出发，我选择了“情境教学法”，通过用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，从而让学生入境动情。;四、说教法 ：  自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。学生具体的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，抓重点词句品、读、悟，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。 ;五、说学法 ： 1、引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培养自学能力。 2、让学生观察课文插图中爬山虎脚的形状，为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。培养观察能力。 3、教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流，让学生学会学习。以读代教、读中感悟法以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟，培养阅读能力。 ;六、说教学过程 ：（一）谈话导入，创设情境；（二）自主学习，整体感知；（三）展示交流，点拨升华；（四）合作探究，品读感悟；（五）强化巩固，拓展延伸。 ;;;;;;爬山虎的脚;《爬山虎的脚》前置学习提纲 班级＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿ ;舒服 均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 痕迹 蜗牛蛟龙 逐渐 休想 根茎 ;叠;小组合作学习： 爬山虎的脚有什么特点？它们是 如何向上爬的？边读边进行批注，然 后再在小组内交流。 ; 以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。;; 以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。;;;; 爬山虎的脚 要是没触着墙， 不几天就萎了， 后来连痕迹也没 有了。触着墙的， 细丝和小圆片逐 渐变成灰色。不 要瞧不起那些灰 色的脚，那些脚 巴在墙上相当牢 固， ; 要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。; 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的 。;;; 爬山虎的嫩叶，不大 引人注意，引人注意的是 长大了的叶子。那些叶子 绿得那么新鲜，让人看着 非常舒服，还一顺儿朝下， 均匀地铺在墙上，没有重 叠，也不留一点儿空隙。 一阵风拂过，一墙的叶子 就漾起波纹，好看得很。 ;小练笔： 仿照课文的写作方法，观察一种 植物，按一定的顺序写下来，注意观 察植物的叶、茎、花、果等。 ;七、说板书设计：;谢谢指导！