校园正向管教范例.DOC

校園正向管教範例 壹、範例架構 名稱： 性不性由你 目標：利用正向管教方式，陶冶學生素質，內化學生價值觀念，改善學生偏差行 為；待學生人格品行符合社會期望，教師教學上必能得心應手，學生學習上亦是如魚得水。 對象：國小高年級學生 問題類型：高年級學生常見的兩性問題，如：兩性生理發展問題、性別刻板印象問 題、兩性相處問題。 情境說明： 學校類型：每學年十班以上之大學校，每班人數約33人。 分班方式：採S型分班，男女人數平均之班級。 班級氣氛：學校為一、三、五年級重新編班，在此針對五年級學生做為範例，學 生進入新班級，原班同學再次同班的人數約3-4人，依情況而定。 學生素質：由於S型分班，故每班平均智力相仿，惟特殊生依據辦法特別編班。 問題介紹：正值青少年期的學生，以第二性徵作為玩笑話題；性別刻板印象根植於學生心中，無法接納較不符合社會期望所表現的個體；兩性相處間因互相吸引而影響學習問題。 採行策略： 初級預防工作：利用【健康與體育】課程，並配合使用【學習單】，讓學生獲取對兩性生理上的認識；並學習與異性間互相尊重與幫助；實際體驗各種【活動】，從活動中了解正確觀念並激發同理心。 二級預防工作：同儕間出現對異性的不當言詞，或產生兩性相處間的微妙情愫，以【繪本導讀】帶入團體討論中，釐清正確觀念，並提供【網路資源】以利查詢。 三級預防工作：兩性相處間若發現有不健康之交往行為，除宣導性的輔導外，應針對特殊學生進行【輔導訪談】。 進行流程：針對兩性平等議題，配合高年級學生生活中常發生的問題，給予宣導及 輔導。 Q1：學生常以大奶媽、大母牛來稱呼發育較早的女同學，引發同儕學習，男女間亦產生對立；男生之間喜歡玩【阿魯巴】遊戲，可能導致學生受傷。 利用【健康與體育】課程來說明：利用健康與體育課程介紹兩性教育，讓學生充分了解兩性間生理上與生俱來的差異性，並學會尊重異性的身體構造。 配合【健康與體育】課程：讓學生完成【我的秘密花園】學習單，了解自己生理發展的現階段狀況，並事先知道未來可能會產生的變化，出現的第二性徵，並學習接納自己、喜歡自己的身體；特別針對因胸部發育而駝背的女生予以指導，及強調玩【阿魯巴】的男生可能會造成的傷害，讓學生懂得如何保護自己。 利用網路資源，讓學生可自行涉獵相關資料，並更加尊重生命，尊重身體。 資源連結：青春事知多少 利用繪本導讀，以輕鬆詼諧的繪本故事，讓學生對生理發展更加認識，以達尊重他人的目的。 資源連結：薩琪到底有沒有小雞雞 資源連結：我到底怎麼了 資源連結：有什麼毛病 資源連結：媽媽沒告訴我 資源連結：我討厭男生 資源連結：我討厭女生 延伸活動【懷孕體驗】：讓所有的學生了解母親是很辛苦的，不論生下男孩或女孩，懷胎十月的歷程都是必要的，不論男孩女孩，都應尊重每一條生命。 如照片：(透過每個人裝上汽球一整天，體會母親的辛勞！) Q2：同儕之間常會因為某些學生人格特質較偏向異性，而為他人取【男人婆】、【娘娘腔】的外號，嘲笑他人。 利用【健康與體育】或【綜合活動】課程，了解每個學生的興趣及個人特質，並請同學上台分享，統整並歸納出結論：男女生喜歡的休閒活動，並非以性別作為區分，而是以所在環境、同儕影響及個人喜好所決定；而個人特質往往也因為性別刻板印象及社會期望、父母教養方式不同而有所影響。 配合綜合活動課程，讓學生完成學習單【我有話要說】，並統整出全班興趣、不同性格，讓學生了解，不同性別之間，也可以擁有相同興趣或特質。 如：男生也可以很細心、女生也喜歡打躲避球、溫柔的男生、勇敢的女生等。 利用繪本導讀，讓學生打破性別刻板印象，接納與社會期望不同的人格特質，不以性別來決定人的性格、興趣、喜好，以達到互相尊重的目的。 資源連結：奧利佛是個娘娘腔 資源連結：威廉的洋娃娃 資源連結：狐狸孵蛋 期末進行【頭號人物】票選活動，讓學生思考到各種人格特質並不侷限於某種性別，使學生接納每人為獨立的個體，並不以性別來規範個人行為。 Q3：男女學生之間互相吸引，甚至出現逾矩行為。 利用【健康與體育】或【綜合活動】課程，說明兩性相處的正確態度，並輔導學生認識家庭觀念與了解建立家庭後應盡的責任，讓學生了解生理成熟並不表示已有能力可以組織家庭，再說明人生歷程中，學生往後會經歷到的歷程，讓學生多方面思考。 利用繪本導讀，讓學生瞭解身為父母的責任，除體會父母辛勞之外，亦可進一步思考自己是否有能力承擔家庭的責任。 資源連結：精采過一生 資源連結：我爸爸 資源連結：我媽媽 延伸活動【護蛋計畫】：擇日請學生每人帶一顆生蛋到學校，無時無刻都要讓蛋在身邊，並且負責蛋的安全，不讓其破裂，體會身為父母的用心。 個別輔導：針對與異性有過度親密行為的學生，進行個別晤談的工作，用開放性的問話了解學生感受