探讨设立专职健康教育员以促进儿科健康教育发展.pdfVIP

上海护理 2008年 11月 第 8卷 第 6期 · 77 · 探讨设立专职健康教育员以促进儿科健康教育发展 沈安琪 ，王 捷 (上海交通大学医学院附属仁济医院，上海 200001) 关键词：健康教育；儿科；专职人员 中图分类号：R473．72 文献标识码：B 文章编号：1009．8399(2008)06—0077-02 对于健康教育工作重要性的深刻认识已逐渐得到了临 才的一项必备核心能力 。国外对护理人员要求的第一素 床护士的认同，我院儿科健康教育正以蓬勃发展的良好态势 质就是沟通能力，甚至认为与患者 、同事、管理者的交流与沟 积极的推行运作中。但在多年的临床实施过程 中同时出现 通，比技术更为重要 。但在我 国现行的护理教育 中对沟 了一些亟待解决的问题和矛盾。我科针对近年来健康教育 通能力培养的投入显然是不足的 。另外由于护理人员问 工作实施推行中出现的问题，采取了一系列有益的尝试 ，如 个性差异的客观存在。是否能恰当地应用语言性和非语言 设立专职的健康教育员，强化沟通能力的培养等，起到了比 性沟通技巧进行健康教育从很大程度上影响到健康教育的 较 良好的效果。 成效 。 1 健康教育实施过程中出现的问题 2 专职健康教育员的设立与工作开展情况 1．1 人力资源配备不足 由于儿科护理服务的对象不仅局 2．1 有计划的选拔及培养专儿科专职健康教育员 在儿科 限于行为、语言和心理发育均不完善的儿童本身。还包括不 专职健康教育员的人才选拔中，我们要求对象必须具备扎实 同年龄，文化层次，心理状态的陪护家属。因此在从事健康 的儿科临床护理知识和经验，有 良好的传授教育能力，并具 教育工作时，往往要耗费双倍甚至更多的时间和精力。人力 备 良好的协调和组织能力。同时善于与人交流，具有倾听、 配备的不足直接影响到教育的效果。 观察、咨询等技能一。同时拥有高度的工作热忱。采取公开 1．2 健康教育计划执行易受干扰 由于儿童自我控制能力 竞聘的形式，由院护理专家组采取综合素质评定与现场提问 较弱，与护士的合作性差。在我们进行健康教育时，患儿往 考核相结合的方法。挑选出合适的对象。重点给予一系列的 往会因某些情绪波动，大声哭闹拒绝，而家属忙于照料患儿， 教育与沟通能力的强化培训，辅以护士礼仪，儿童心理学，计 而被迫打乱中断。此外陪护家属因工作需要无法固定常常 算机运用能力等相关知识的持续教育。积极完善儿科专职健 轮换，使教育内容难以连贯强化。因此教育计划执行易受多 康教育员的培养作为科室的工作重点得到了有效的保证。 种因素的影响和干扰。 2．2 由健康教育员重点实施健康教育计划的制定及评估 1．3 健康教育方式单--N板 传统的卫生宣教的形式是 目 健康教育员的工作时间一般 固定为全 日制，不参加三班轮 前最常采用的健康教育方法。其缺点在于受众面较小，信息 翻。以确保其有充分的工作时问用于开展对住院患儿进行 重复的密度和强度无法保证，易被遗忘。另外缺乏新鲜度和 护理体检，迅速对患儿的病情状况，心理状况及家庭环境，社 对比度的枯燥宣教，很难引起受众的密切关注和重视。儿童 会支持系统进行评估，详细制定健康教育计划。并指导床位 的注意力容易转移，如何引起孩子们的兴趣 ，使他们乐于接 护士采用合适的教育工具对患儿实施教育计划。并及时地 受。确实是当前我们在健康教育工作中遇到的共性问题。 对不同阶段的教育结果进行评价。同时督促床位护士进行 1．4 非护理工作大量 占用教育时间 儿科临床护士除了要 效果强化和巩固。如教育结