历史命题趋势及策略.ppt

; 一、命题趋势探究 1．突出考查主干知识，知识考查面有所扩展 ; 2．材料型试题明显增多，能力考查更加倚重材料功能;3．出现史学常识试题，体现对人文素养的考查 ;;;　 08备考应关注的热点： 长效热点：科学发展观、和谐社会和世界、社会主义新农村建设(三农问题)、大国崛起、祖国统一、中美、中俄、中日关系等。 　 短效热点：年度国内外时政要闻中的重大事件（青藏铁路全线通车、“嫦娥”探月、能源问题、奥运会等）；周年重大历史事件(如明朝建立640周年、戊戌变法110周年、“大跃进”和人民公社化运动50周年、改革开放30周年、英国资产阶级革命结束320周年、《共产党宣言》发表160周年、日本明治维新140周年等)。;　 6．出现探究式能力试题，体现对研究性学习的考查;　二、复习备考策略及方法指导;　　达“三知” 　 所谓“三知”，即对所做的练习都要知其然（正确的答案是什么），知其所以然（该答案的正确原因是什么），还要知其所以不然（自己解答错误的原因和该题错误选项的错因）。一般同学在练习、考试后都能注意做到“知其然”，对于“知其所以然”和“知其所以不然”有些同学就不太上心了，而这恰恰是练习效率高低的关键。;　 2．“磨刀不误砍柴工” 　　 ——在材料的审读与信息的获取上下功夫;　3．“掀起你的盖头来”　 　　　——跨学科试题的特点及审题;　　跨学科试题的审题环节，与单学科材料解析、材料问答题的审题相比，有相似之处，如“最大限度的获取信息、提炼信息的有效内容和价值”等，可予以借鉴；也有明显的不同：一是即跨学科试题的审题的设问必须审出学科。我也是一线教师，深感这一问题的重要。如有的学生把文综中的历史问题当作了政治问题，本是分析历史原因的，可他却从哲学的角度去大谈“不变是相对的，变化是绝对的”，结果一分不得；二是跨学科试题强调考生从整体上把握对事物的认识，对于试题提供的信息考生要注意进行 “综合性的信息解读”。; 这道综合测试题，将政治、历史、地理三个学科的知识全方位地交叉渗透、综合在一问之中，试题的切入点和问题不侧重、不倾向于三个学科中的某一学科，属于全综合类的试题。 本题从我国沿海地区经济迅速发展的现实为切入点，要求学生根据自然地理、人文地理、中国近代的政治、经济、教育、新时期以来的改革开放政策，从历史与现实的不同层面，从政治、历史、地理多种角度探究其原因，全方位的考查了学生的综合能力。;4．总有一款适合你 　　　　　——文综答题方式的选择 ;　　 三种答题方式都体现出了考试中应遵循的先易后难原则（第二、三种方式更从宏观上体现出先易后难），都是可行的。哪一种最好？回答是：最适合自己的那一种最好。一般说来，政、史、地三科掌握的都较好、相对均衡，且综合思维能力较高的同学可采用第一种方式；三科之间强弱差距较大，综合思维能力稍欠缺的，可采用第二、三种方式。因为毕竟政、史、地三科各自的知识体系、思维能力有别，按顺序做答，不同知识、思维的来回跳跃转换易产生思维的障碍。至于哪一种方式最适和，要指导学生从模拟“实战”中去寻找。，经过二至三次的模拟“实战”就可找到最适合自己的答题方式。