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《密度》教案 一、教学目标 知识与技能： 1、理解密度的物理意义； 2、用密度知识解决简单的实际问题。 过程和方法： 1、通过实验探究得出质量与体积的比值关系，得到可以用质量与体积的比值来表示物质的一种特性，从而引出密度的概念； 2、学习用图像的方法来表示和研究物质的密度。 情感、态度和价值观： 密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展，唤起学生对自然奥秘的探究兴趣。 二、教学重、难点 教学重点：通过探究不同物质质量体积的比值不同，认识密度是物质的特性。 教学难点：运用控制变量的方法进行实验并分析得出结论。三、教学方法 实验、归纳、对比 四、教学准备 教师：天平、体积相同的长方铁块、铝块、铜块（两组，期中有一组包有白纸）； 烧杯、质量相等的水和酒精 学生（分组）：天平、砝码、体积相同的长方铁块、体积不同的铁块、刻度尺玻五、教学过程 五、教学过程 引入新课 一个古老的故事： 古时候，在地中海上，有一个叙拉古王国，它的国王交给金匠一定质量的黄金，让金匠为自己打造一顶纯金的王冠，当王冠打造完毕交给国王时，国王发现这个金冠精美无比，但国王却怀疑金匠偷窃了他的黄金而用其它便宜的金属偷梁换柱。 国王令人用秤去称，结果王冠的质量与国王交给金匠的黄金的质量是相同的。那么王冠是否是纯金制成的吗？ 提出问题： 1、如何去鉴别王冠是否是纯金制成的？ 2、抗洪抢险的战士穿的救生衣的材料是什么？ 3、配制鸡尾酒，为什么可以区分出美丽的颜色和层次？ 4、热气球中为什么要充有氢气、氦气或热空气？ （一）引出探究问题 1、生活中鉴别物质种类的方法： 如何区分不同的物质？ 老师展示实验器材：体积相同的长方铁块、铝块、铜块， 颜色相同的不同液体水和酒精，或水和盐水。 2、物体质量和体积的关系 观察及思考一： （1）老师展示实验器材：包有白纸的体积相同的长方铁块、铝块、铜块。 提出问题： 如何区分哪块是铁块、铝块和铜块？ （2）实验一： 演示验证： 将金属块分别放在调节好天平的左右两盘，比较质量。 质量/g 体积/cm3 铜块 10 铁块 10 铝块 10 （3）能得什么结论？ 体积相同的不同物质的质量不同。 观察及思考二： （1）老师展示实验器材：装在瓶中的水、酒精、浓盐水； （2）提出问题：用天平如何区分不同的液体？ （3）实验二： 演示验证： 在两个相同的烧杯里分别倒入水和酒精（或水和盐水），放在调节好天平的左右两盘，调节也体量，当水和酒精质量相同时比较体积。 （3）能得什么结论？ 质量相同的不同物质，体积不同。 （二）探究物质的质量与体积的关系 1、提出探究问题： 物质的质量与体积存在怎样的关系？ 2、实验方案： 几个不同体积的铁块和几个不同体积的铝块，用天平分别测量它们的质量，用刻度尺分别测量与体积相关的长度，计算它们的体积； 一部分小组测量铁块，一部分小组测量铝块。 数据记录在教材第113页的表格中。 3、学生分组实验 【实验器材】 天平、砝码、体积不同的铁块和铝块 【实验步骤】 (1)调节天平平衡； (2)用天平分别称量不同体积的铁块（铝块）的质量，并记入表格； （3）用刻度尺测量铁块（铝块）的边长，计算铁块的体积，并记入表格。 实验过程中教师重点指导： a.天平、刻度尺使用规范； b.学生的分工协作是否合理。 4、【数据分析与归纳结论】 （1）分析各组实验数据表，请学生观察并说明数据反映的规律。 质量/g 体积/cm3 铁块1 铁块2 铁块3 铁块4 铁块5 （2）用图象描述质量和体积的关系。 引导： i.你知道坐标系中一个点所表示的意义吗？ ii.把你所测量的各铁块或铝块的体积、质量数据在坐标系中表示出来。 iii.体积为0时，质量也为0，可以在坐标系中再加上一个m=0，V=0的点。 iv.把各点连成平滑的一条线。 （3）能得出什么结论？ 图象是一种直观、有效的数据分析方法。你所作出的图象反映了质量随体积有怎样的变化关系？ 在数学中学习过，这表示什么函数关系？ 计算质量与体积的比值。 归纳结论： 结论1、 同种物质的质量和体积成正比，即比值是一定的。 （4）还能得出什么结论？ 比较不同物质的质量和体积的关系： 比较铁和铝的图象； 比较铁和铝质量跟体积比值； 结论2、 物质不同，它们的质量与体积的比值也不同。 （三）密度 1、定义：某种物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。 2、符号：ρ。 3. 公式：ρ=m/V。 4、密度在数值上等于物体单位体积的质量。 5. 单位： （1）国际单位： 千克每立方米（kg/m3，kg·m-3 ）； （2）常用： 克每立方厘米（g/cm3，g·cm-3 ）； （3）单位换算： 1 g/