孔子教育教学思想与现代教育教学思想对比思考.docVIP

与孔子教育教学思想的对比与思考 中国历经数百年，无论是经济、政治、教育等都发生了极度的变化，但其宗旨都是按照一定主线发展起来，不断壮大的，以至于发展到今天的先进、进步、现代化局面。在教育方面，教育工作者做出了许多努力，在不断的实践和探究中，我们最后推出了新课程标准的教学方案。为了适应时代的要求、受教育主体的需求，在教学中有很多因素、细节、观点都发生了变化。和旧式教育既有共同点又有不同点。因此结合中国古代伟大的思想家、教育家孔子的教育思想与现代教育教学各方面的对照探究。 论教育的作用 孔子认为治国治民、政治、经济、军事、法律都是不可缺少的，但最根本的还是教育，他把教育抬到很高的地位。无论是社会因素还是个人因素，教育对其都有着重大的影响。教育可以把孝顺父母、友爱兄弟的风气传播开，从而影响国家政治。只有教育发展到一定高度，国家的经济才会有大的发展，军队势力会更强大，教育可以加深民众的信任，是之有坚定的信念和信心，乃是立国之本。不仅如此，教育对法律的实施都起到了非常的作用。个人通过教育活动，是自己知识更加充实，充分的发挥自己先天的优势因素，在后天学习中弥补先天不足。现代化教育教学的目的和孔子的这些主张和观点基本上吻合。通过教育，来建设国家，发展国家的各方面因素，培养孩子的各种能力，以满足社会对未来人才的需要，最终服务于国家的根本利益。 论“有教无类” 孔子创办私学，改变了教育的对象范围，给予了地位不高的学生一个学习、发展自我的机会。但现实并不是能完全按照孔子所想的实行，毕竟社会是现实的，这跟我们当今的教育社会性是相同的。当人们连基本的吃穿住行都不能满足时，哪里有钱和精力去学习？在孔子有教无类的教育对象选择方面对我们现代教育的启发是重大的，我们作出了巨大的努力，建立希望小学、派送优秀教师到山区支教、颁布义务教育法律法规，通过种种措施，只为给山区的孩子提供一个学习的机会，让更多的孩子能参与学习。这是我们根据孔子的观点，所做出的努力，在此方面也算是一个进步。 论教育目标 孔子的教育主要是培养“士”和“君子”，以完善人格为教育的首要目标，通过教育培养学生的道德素养。有理想、有报复的人在当时可称为人才。但是在现代社会里，伴随着科技的发展，社会的进步，人文的改变等等因素的变化中，我们对学生的培养，不单单只是对学生的品德、人格的培养，新课改给我们指明了教育对学生培养的方向，学生不仅要有丰富的知识面，而且也要掌握各种技能。因为现代社会需要全面发展的人才。在孔子教育思想影响下形成的“万般皆下品，惟有读书高”的观念就与现代社会的教育概念有所不同，365行，行行出状元，只要你具有专长，善于学习，善于思考，那么你一定能有所成就。这也充分体现了现代社会人才培养的偏重性和人才的选取性与古代人才选取有所不同。 论教育内容 “六艺”作为孔子教学的主要内容，包括《书》、《诗》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》，内容非常丰富。现代社会教育的内容在孔子的教育内容基础之上，又增加了例如科技方面的知识。从小学开始，就开设了《科学》、《社会》、《综合实践》《劳动》等课程，从小就给孩子建立正确的科学自然观，培养学生后天的学习兴趣及学习探究能力。 论道德教育原则和方法 孔子强调道德教育，而且把它放到培养人的首要地位，他认为有高尚的道德品质，是成为君子的首要条件。孔子也总结出了例如：“立志有恒”“自省自克”“改过迁善”等观点。这些观点直到现在仍被采用。树立传统美德是中华民族的一贯作风。从小学开始我们就给孩子灌输一个怎样做好一名优秀的小学生、少先队员等。但由于社会人员的水平不平等，及人民的受教育程度有所不同，有的则可能衍变成破坏社会环境的因素，以至于影响到孩子的思想成长。因此我们老师就要认真抓好德育工作，及时发现孩子的问题，并加以解答。给孩子创设良好的道德风尚学习氛围。在每个学校都建立有德育工作处，有专门的工作人员老师来处理分配工作。因此，相信在结合孔子的道德教育观点及现实问题我们一定会把问题解决得更完善。 论教学原则和方法 早在孔子的教学原则中就提出了“启发诱导”“因材施教”“学思并重”“诚实谦虚”等观点。知道现在我们在教学中也要遵守这几个基本观点原则进行教学。只是我们在应用的过程中的方法有所改变。例如： 启发诱导 在教学中，老师通过谈话的方式、游戏方式、表演方式等等老展开教学，使学生在老师的一步步的引导下，从该活动中找到问题，把问题转换成一种期待。这样对激发学生的主动性、创造性有很大帮助。这是也新课标的目标之一。例如：语文老师在讲授归类识字中“鱼”和“贝”字旁的时候，老师没有直接说我们今天来学习“鱼”和“贝”字旁，而是说：小鱼和小贝壳想出门去交朋友，他们就想要打扮打扮，……这样引出“鱼”和“贝”字旁。这样的好处在于让孩子对学习的兴趣更加浓厚，并且故事的形式来诱导展开，可以使孩子更