《甜甜的糖果》幼儿教案：甜甜的糖果主题反思.docVIP

主题四：甜甜的糖果反思 一、幼儿发展： 科学探索的方式——多感官感知——拓宽探索路径 在本主题初的活动现场，教师跟孩子一起观察讨论：糖果是什么样的？尝起来？闻起来？摸起来？看起来？通过多种感官的感知来探索物体的特征，发展了感知观察能力，扩宽了探索事物的固有路径，孩子对于糖果的认知更加理性和全面。而在活动进行的中后期，孩子通过唱一唱、画一画、做一做等多种方式的体验和感受各种各样的糖果，幼儿对糖果的认知更加丰满了。 健康生活的方式——生活习惯——家园协作 在第二周后期，主题就转换成糖果的“危害”，如何“甜甜”地吃糖就成了中心。对于小班幼儿来说，正是良好生活习惯养成的初建期。对于糖果的“甜”所带来了种种危害，幼儿是有经验基础的。糖不好多吃，吃多了会蛀牙，牙齿会变黑，就要去医院，会很疼的。这就是幼儿的已有经验，面对幼儿的已有经验，安排了语言《小熊拔牙》，是对已有经验的一个唤醒和梳理的过程；同时有绘本《蛀牙王子》，通过小王子吃糖的例子，了解蛀牙的一些方法，由此展开了保护牙齿的正义大战。认识牙刷，有美术活动《小牙刷》；通过家园协作，了解幼儿在家刷牙的情况，鼓励幼儿早晚刷牙，饭后漱口。 友好相处的方式——情感建立——分享表达 随着时间的推移，幼儿基本适应了幼儿园生活，对同伴、老师和环境，也建立起了安全感。喜欢幼儿园、喜欢老师的情绪溢于言表。而糖果，作为幼儿喜爱的事物，恰到好处的拉近了这种距离。在社会活动：《甜甜的糖果大家吃》中，感受到了孩子们甜甜的爱，虽然现阶段处于幼儿自我中心的年龄特点，他们对于分享，意识较为薄弱，在人际交往上也显得有些被动。但是在本主题中，大部分孩子开始萌发跟同伴分享糖果的意识，并且能够主动的跟同伴一起分享。 学习关注事物的变化——体验观察——多元表现 在老师的引导下幼儿能够去关注事物的变化，发现了其中的一个个经验联系：糖果放在嘴巴里、放在水里会融化变小，棉花糖很软，跳跳糖会在嘴巴里跳等，孩子们在轻松愉快的氛围里，用肢体探索表现棉花糖、跳跳糖，及糖果粘在一起……；用表情来说明糖果及甜食的味道，酸，甜，苦…… 二、教师发展 主题墙的跟进——相互学习、条理化 本主题中创设了一面主题墙，里面呈现了主题进行的全过程，并且附上了幼儿的对话。完整了的展现了主题进行的全过程，如调查表的展现，并附上了幼儿在介绍调查表时的一些对话，通过幼儿典型活动照片的呈现、幼儿美术作品的展现、幼儿课堂实录的再现，结合每周的重点，进行了主题墙的设置。一方面，家长们更加全面的了解了主题进行的全过程，另一方面，孩子们看到照片中的自己，自己的作品，也加强了一种自信心和归属感。 区域活动的延伸——个性化学习 在手工活动中，很多幼儿都喜欢做糖果，于是开设了糖果加工厂，甜甜的糖果记录表、宝贝之家等多个区域满足幼儿个性化学习的需要。 家园携手的合力——事半功倍 密切地与家园协作一致，将孩子的良好习惯带来至幼儿园。如，在甜甜的负担这个环节中，我们请家长将孩子的刷牙的习惯拍摄成照片，请孩子在幼儿园的时候大家也一起说一说。 主题建议： 1．区域的开展滞后于主题活动展开。整个区域活动的设置局限于糖果的外部特征的绘画表现、油泥塑造、纸条捏团等艺术表现。在幼儿自主动手方面薄弱。例如投放不同的糖果、提出完整剥糖纸的操作练习，并辅助糖果的融化等科学实验的游戏，将有效地丰富幼儿的游戏经验，并锻炼幼儿的思维能力、动手能力等。 2.课程的设置以人文类的社会活动为主，从调查表谈到甜蜜的感受，从蛀牙谈如何蛀牙，多为语言表达类的活动。是否可以多一些对于糖果的主动探索、操作实验活动。