1.1第一章2 中学生物学课程标准.pptVIP

第一章 中学生物学课程 /index.shtml 新思考 教育平台 读后感：让差生得到同样的发展 ——《国际教育新理念》读后感 /userlog29/222120/archives/2011/1472537.shtml 预习 讨论 问题？ 课程的概念？课程的作用？ 我国现行课程存在什么问题？ 什么是国家课程标准？它有什么作用？ 课程标准与教学大纲的区别？ 新课程有哪些基本理念？ 新教材的编写指导思想？ 宗 旨： 重 点： 突破口： 本章内容 第一节 中学生物学课程的性质、价值和地位 第二节 中学生物学课程标准 第三节 中学生物学课程目标 第四节 中学生物学教科书 讨论： 课程的概念？ 课程的概念： 学习进程，学程。生物学教学的全部内容和安排。 包括： 教学目标、教学过程、教学设计、教学方法、 教学模式、教学评价、教师角色、学生学习方式等等 讨论问题：我国现行课程存在什么问题？ 教育观念？思想品德教育？课程内容？ 课程结构？学习方式？ 课程评价？ 我国现行课程存在什么问题？ 教育观念滞后, 人才培养目标不能适应 时代的发展需求; 思想品德教育：针 对性、实效性不强 ; 课程内容： 繁、难、偏、旧 ; 课程结构：单一, 学科体系相对封闭, 难以反映现代科技、社会发展, 脱离学生经验和社会实际 ; 学习方式：死记硬背、题海训练; 课程评价：强调学业成绩和甄别、选拔的功能; 课程管理：强调统一, 难以适应社会发展的需求 学生多样化发展的需求。 第一章 中学生物学课程 一、中学生物学课程的性质、地位、价值：  是学科课程: *初中生物-全部必修 *高中生物-内容分为必修部分和选修部分 *既是科学课程的范畴，又有技术课程的性质 课程旨在： *面向全体学生 *提高国民的生物科学素养 地位： *初中是自然学科中课时最多，2-3学时/周； *高中与其它自然课程学分相同，3学时/周 价值： *既有本学科的特点，又有泛学科的特征： 技术/数/理/化 第一节 中学生物学课程的性质、价值和地位 问题： 中学生物教师的任务？ 中学生物学课程的价值？ 科学素养 终身学习和发展 步入社会、择业、进一步学习 第一节 中学生物学课程的性质、价值和地位 生物学素养的含义？ 初中生物课程与高中生物课程的区别？ 生物学课程的性质？ 学课课程 科学课程 技术课程－生物技术 必修课程－生活、工作 第二节 中学生物学课程标准 什么是国家课程标准？它有什么作用？ 教育部颁布的指令性、重要的国家课程文件，对基础教育课程的基本规范和要求 4依据：编教材、教学、评估、命题的依据 国家课程计划框架 是否听过教学大纲？有什么用？ 课程标准与教学大纲的区别？ 3. 生物课程标准－内容结构 框架： 前言：课程性质、课程理念、设计思路 课程目标：总目标、课程目标 内容标准：三个方向、十个主题 实施建议：教学建议、评价建议、课程资源开发、利用 特点 课程目的：科学素养（含义？） 三个理念 课程体系：分门别类 人与生物圈 课程体系： 10个 一级主题 一、科学探究 二、生物体的结构层次 三、生物与环境 四、生物圈中的绿色植物 五、生物圈中的人 六、动物的运动和行为 七、生物的生殖、发育与遗传 八、生物的多样性 九、生物技术 十、健康地生活 人教版初中《生物学》新 教 材 评 析 学习提纲（看书讨论）： 1）新教材的编写指导思想是什么？ 2）新教材的编写有什么特点？ 与以往教材比较（每一章的基本内容、结构？） 3）新教材的编写结构有何重大变化？ 变化的意义何在？ 4）课程培养目标实现的关键是什么？ （课后完成） 教材的指导思想与课程理念的落实 1、新课程的理念 “面向全体学生” “提高生物科学素养” “倡导探究性学习” 2、课程目标： 突出情感态度与价值观的培养 新教材的编写指导思想 宗 旨：全面提高学生的科学素养 重 点：培养学生的创新精神和实践能力 突破口： 促进学生转变学习方式： 变被动接受式学习 主