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拨 开 英语 的迷 雾之 八 ——关 于听 与读 的 思辨 流畅思想 (/users/5wEsXK) 发表于  日记本——英语 ·实践论 (/notebooks/18572/list) 2013-07-29 09:56 字数: 1383 阅读量: 14 一般在学习英语的过程中，会有不同的瓶颈和困惑。一旦出现散漫、慵懒、浑噩 的心理，只能说明你目前对于英语的看法已经无法解释和促进你当前的实践。惟 有加深你的认识，去掉心中的思想鸡肋，拓开新的思想理论让你依然前行。碳原 子不同的排列结构产生石墨和钻石的截然不同，换一种角度去观察听说读写，或 许会拨开英语的又一层迷雾。 倘若你对听的印象就是听力、听写、听英语广播或对读的印象就是阅读理解，做 阅读的题目、看点阅读材料，那么既然你这么想的，你也会这么去做。这样一 来，你无非是把自己当成一个适应英语考试的工具，可实际上你无法完全适应， 只是部分适应。你一直被压迫，从来未翻身做主人。 大家注意过听 与说 的关 系，有 没有 留意过听 与读 的制 约 ？听 与读都是输入性 的技 能，但 两者不是平行并列这 么简单 。 我们先把听与读的观念放一放，从输入的角度思考。在中文环境中，你是如何输 入中文的信息的？上网、手机、听歌、看小说、看电视、看报纸、打电话、和朋 友聊天，刻意的偶然的，多多少少飘进你的耳朵、眼睛。对比一下，你是如何输 入英语的？主要在课堂上，喜欢听英文歌的听听，唱的就少多了；看电影也挺 多，但一般要有中文字幕，看是看了，对话都是自己读的；看英语原版的书籍就 少之又少，什么新闻、报纸就更少了。显然你可以体会，我们自由自在的游弋中 文构造的世界，但英语大多停留在课堂，在课本，在语法，在实质上为了偷懒而 拔苗助长，表面上为了方法而层出不穷的怪圈里。这样的环境和实践中，你思考 听与读？ 我只好分享我的。注意，听是接受听觉信号，读是接受视觉信号。两者对立而统 一。其中重要的方面： 1. 你在 听 的时候 ，无 意识 的迁移 了看 的方 式。譬如 ，文字是有单词 间隔的， 你 下意识 的的会认 为语 音流也有单词 间隔。实 际情况是 ，语 音流有 间隔，但 这 间隔不是单词和单词之 间，而是一个 意群和一个 意群之 间。显然 ，不会 习 惯 ； 2. 你看 到的篇章段 落一下子 映入 眼 帘，好像 文章一蹴 而就 。在 听 的时候 ，你 会 期待 一个个 完整 的语 句，就像你在 阅读 的时候 寻找一个个 句号一样 ，只有 如 此 ，你 才感 觉 自然 而然的暂停 。实 际情况是 ，你听 到的是一个个 片段 的意 群 而不是 完整 的 句子 。完整是结果 而不是过程 。听是过程 ，一个 一个 片段 ， 碎 片式的理解过程 ，好似珍珠 串成 线就有一个 完整 的 句子 了。显然 ，也不会 习惯 ； 3. 在 阅读过程 中，有标 点符号 ，有连词虚词作 为标记帮助你理解 意义 。但对 于“标记”的意识在 经过 大量 阅读后 才能逐渐形成 而 习以为 常。试 想，如 果你 对 定语从 句后 置还感 到不那 么熨贴 ，你什 么时候 才能感 受到，其实英语 中种 种 的语 法现 象就是地 图上 的“路标”帮助你 定位 而不是耽 误你 阅读 。显然 ，也  (/collections) 不 大会 习惯 。 4. 你听理解 的速度 最快就是你 阅读理解 的速度 ，如 果你 阅读不行 ，你 的听 的 理解 能力也好 不 到哪儿去 ！ 5. 听和读其实是一 回事 ，只是输入形 式不一样 。听不懂就去读 ，读 多 了就去 听 ！ 分享到这里，或许你有些启发，或许你还是不知所措。所以，LEON老师决定，再 给你来点猛料，希望对您真的有用。 回到听和说的关系上，相信大家多少上过口语课，老师确定一个主题，或给大家 抽取一个发言的大纲，大家中英文夹杂的讨论一番，时而发笑，时而思考，时而  发愣，好不热闹。最后，大家被代表了，老师评点一番，大家对于没有轮到自己 出丑还暗自庆幸，课结束了，你也解放了，也忘了 好像上面没有听的什么事，对吧？不，你也听了，听了老师、听了同学，但这样 的听对于你的说有用吗？显然没多大用，为什