中学生物实验设计与研究-1科学素养.pptVIP

* 很快就变质了! 四年后都没 变质! 初中生物 进行实验 * 所以,是细菌从空气中进入肉汤,使它变质的! 初中生物 得出结论 * 细菌无法通过鹅颈 进入瓶内，所以 肉汤没有变质！ 初中生物 分析讨论 * 为了进一步证实自己的结论,巴斯德在四年后,打破了鹅颈瓶。几天后，肉汤就开始变质了! 初中生物 验证实验 科学研究过程 1、发现和提出问题 首先选择研究方向，然后调查研究，并提出问题。主要包括以下几个方面： 搜集和整理相关问题；从新的和意外的现象中发现问题；经验、归纳和外推；怀疑；发现问题； 注意科学研究的空白区；最后选择和确定研究课题 设计研究方案要回答的问题 - 5W2H法 为什么研究—Why？ 研究目的 研究什么—What？ 研究内容 谁来研究—Who？ 研究主体 怎样研究—How？ 研究方法 何时研究—When？ 研究时间 何地研究—Where？ 研究地点 研究得怎样—However？ 研究评价 2、设计研究方案 3、获取科学事实 可以通过文献方法、观察方法、实验方法、观察和实验的结合的方法开展研究。 4、概括科学事实 逻辑思维方法: 归纳和演绎、分析与综合、抽象和具体 非逻辑思维方法：形象思维、直觉思维、创造性思维（求异性、联想性、发散性、逆向性、独创性、变通性、形象性、超前性） 5、探索内在本质或规律、形成科学理论 数学方法：建立数学模型，推导和求解，解释和预见 假说方法：科学假说是通向科学理论的桥梁。假说——理论——新假说——新理论。 科学精神是指从科学中凝炼和提升出来的文化精髓和价值概念体系。 蕴涵着深刻的内容: 探索未知、追求真理的理性精神; 实事求是、尊重规律的严谨态度; 开拓创新、勤奋不息的进取意识; 独立思考、敢于质疑的批判精神。 反思和对人类的终极关怀。 四、科学精神 科学精神是科学研究者进行科学研究、获得真理所需要的精神素质的总和。 求真精神 创新精神 批判精神 宽容精神 1、求真精神 科学活动的求真精神也就是实事求是的精神，追求真理的精神。求真，获得真理，即获得对对象世界的正确认识，这是科学活动的本质。 科学研究者的求真精神，是他所应具有的科学精神的核心、灵魂。 2、创新精神 创新精神是指科学研究者有超越前人的认识、提出新的科学真理的精神。 科学研究不是停留在已有的认识上，而是要不断创新，探寻新的真理，发展已有的真理。这就需要科学研究者具备创新精神。 3、批判精神 科学研究是为了求真。每一代人都只能求到自己时代的“真”，真理不能结束于哪个时代或哪个人，每一代人都需要在自己的时代继续求真，也就是要创新。 需要科学研究者具有批判的精神，就是科学研究者能对研究的对象和以往的理论采取这样一种态度：不崇拜任何事物，不把事物神圣化，把事物当作不断生成和必然灭亡的事物去理解，从事物的暂时性方面去理解。科学研究，就是要揭示事物生成、存在和灭亡的条件，揭示事物的内在矛盾，揭示事物的运动规律、发展趋向等等。 科学研究的批判精神，主要是指对已有理论的这样一种态度： 对已有的理论的肯定的理解中同时包含着否定的理解。即前人的理论，包含着真理的因素，这是对前人理论的肯定的理解；同时，前人的理论决不是绝对真理，必然地包含着片面、错误的因素。 科学研究，就是要在新的实践基础上，重新检验前人的理论，继承其真理的成分，同时揭示其片面性、谬误性，这样才能发展真理。 科学研究者要能养成彻底的批判精神，需要确立辩证的世界观，反对绝对主义和相对主义。 4、宽容精神 即对事物的肯定或理解，或科学研究者对不同理论观点的宽容。 在科学研究中，存在不同的理论观点是很正常的。对待不同的理论观点，除了要有批判精神，也应当有宽容精神。 （1）要善于发现不同理论观点中所包含的真理成份。人们的认识，不会是绝对的谬误，可能包含着真理的成份，因此，对于他人的理论，不要全盘否定，而要善于继承他人理论中的真理成份，发展真理。 （2）给谬误和真理的判定留有时间、空间的余地，不要绝对化。一种理论观点，是真理还是谬误，是需要经过社会实践的反复检验的。 在一定历史条件下被人们判定为谬误的认识，不一定就是谬误，或不全是谬误， （3）允许科学研究者犯错误。认识是探索真理的过程。但是既然是探索，就不可能不犯认识上的错误。 （4）对不同学术观点应当允许充分讨论。以平等的态度，用摆事实、讲道理的方式解决学术争论，体现着科学研究的一种宽容精神。 《论当代大学生科学精神与人