当在线教育已经成熟,他们想到的是把“支教”转移到线上-卢楠 (芥末堆).pdf

www.j 当在线教育已经成熟 ，他们想到的是把 “支教”转移到线上 作者 ：卢楠 2016-10-13 07:00 图片来源 ：Pixabay 芥末堆 卢楠 10月11日报 “大学生暑期支教时间太短” ，这是支教常被诟病的一个问题。 而今天芥末堆想聊的 “传递童年”项 目 ，则试图将教育技术的优势转化为推动教育公平的动力。 支教 ：从线下到线上 “在线教育已经历了十几年的发展 ，我们所做的就是把这套技术和模式由商业转化到公益。” 2009年 ，传递童年在宁夏银川成立 ，由学生自发发起 ，为农村小学提供支教服务。2011年 ，传递童年总部迁至北 京 ，开启全国化发展。 最初 ，传递童年做的是传统的线下支教 ，主要依靠大学生志愿者。在这个过程中 ，他们发现一些问题 ：比如 ，支教 时间短 ，还没和学生熟悉就要离开了 ；大学生志愿者不够稳定 ，经验不足 ，持续性也不好。这样的短期支教对孩子 是否有好处 ，是否能产生真实的效果 ，近年来一直是一个存在争议的问题。项 目负责人李文渊认为 ，这种方式其实 对孩子是有害的 ，受益最大的反而是支教者。于是运营两年之后 ，传递童年开始做夏令营 ，利用暑假两周时间到学 校 ，与当地学生互动 ，但影响力依然有限。 2014年底 ，传递童年转为在线支教。在线的好处是 ，没有地域限制 ，志愿者只需要有电脑和网络就能参与 ，门槛降 低很多。更多人的人加入进来 ，使支教活动可以持续做下去。 “一学期和两个月对孩子来讲 ，效果会很不一样。两 个月可能刚刚混熟 ，志愿者刚找到感觉 ，知 下一步怎么做就要离开了。” 李文渊说 。传递童年希望通过在线这 种轻便的方式 ，在全国一个点一个点做起来 ，让支教变成全民可以参与的活动。 今年4月份 ，同样想做在线支教的爱志愿网与传递童年合并 ，之后 ，原本不够规范的公司建立起了整体构架和管理制 度。 农村小学 ：有硬件没老师 “这是学校建校以来上过的第一堂美术课。” 传递童年采用的方式 ，就是从之前积累的一大批乡村学校中 ，选出合适的学校搭建云教室 ，进行在线支教。这对学 校的基础设施有一定要求。 “在我们看来 ，中国农村小学 ，基础设施是不差的 ，教学楼建得很漂亮 ，很多学校都是通网的 ，网速也很快。”他 以现在支教的易县三所小学为例 ，易县是国家级贫困县 ，但教学楼也是近几年建起来的 ，美术教室、音乐教室、多 媒体教室、电脑教室、科普实验室全都有。只需要再配备一些简单的硬件产品 ，如麦克风、摄像头、音响 ，就能搭 建一个符合要求的云教室。 乡村学校真正的问题 ，是师资不足。 一方面 ，老师数量严重不足。按照国家规定 ，小学的师生比应为1 ：19/20 ，但实际上乡村学校的师生比远超这个数 字 ，有的老师甚至要代几门课 ，课堂质量可想而知。 “没有老师 ，设备都荒废在那里 ，没有用。”而且年纪较大的 老师 ，也不会使用这些设备。 另一方面 ，在师资结构上 ，像美术、音乐 ，还有城里孩子经常会上的动手课和活动课 ，在农村基本上是空白。在这 方面 ，农村孩子和城里孩子 ，差距就明显拉开了。 “我们去易县的时候 ，校长已经在学校工作了25年。我们在那里 上了一堂美术课 ，校长告诉我们 ，这是学校建校以来上过的第一次美术课。” 志愿者 ：师范生为主力 “师范类是首选 ，但完全不排除其他大学的优秀学生。” 在考虑志愿者招募来源时 ，传递童年选择以师范院校的学生为主。一方面 ，从专业知识来讲 ，师范学生比非师范具 有优势 ，也更具品牌效应。另一方面 ，既然报考了师范专业 ，可能对教学更有意愿 ，而且他们也有实践的需求 ，做 志愿者给学生上课也是一个自我提高的机会。 今年 ，传递童年开始尝试引入社会志愿者 ，由总部垂直管理。为补足学生志愿者的不足 ，他们还计划招一些真正的 老师 ，一方面可以为大学生培训 ；另一方面也更稳定 ，课程质量也更好。 志愿者经培训后要进行试讲 ，合格后才可以上岗。培训内容包括对项 目的了解、学会使用在线教学工具 ，以及课程 内容的培训 ，这部分由外部聘请的有在线教育经验的老师来授课。 运营 ：借助高 社团 “垂直管理志愿者会消耗巨大的时间和精力。可能扩展到一定规模 ，就遇到瓶颈 ，比如100个志愿者就很难管 理了。” 志愿者管理方面 ，传递