新课程背景下家庭作业的设计_邵健胜.pdf

《教学与管理》 2008年5月15日 板书：猜猜她是谁？提醒学生这里为什么 用“她”，而不用“它”。 课外作业 2.出示要求：A.不要写出花的名称；B.抓 住花的形状、颜色、香味、开花季节及其他方 面的特点来写。C.可以编谜语，也可以写一段 话。学生练写，师巡视指导。 新课程背景下 3.集体交流：请部分学生读自己写的句 子，指名学生猜一猜，相机进行评议。 家庭作业的设计 A.对写得好的，引导学生说说最欣赏哪 些语句。 B.对没有抓住花的特点的句子，引发学 生讨论，口头修改。 4.同桌交流，互相猜测、评改。 【设计意图：以游戏“猜猜她是谁？”的形 式引入写“花”练习，充分调动学生的积极性。 浙江义乌市江东第一小学 邵健胜 通过师生、生生的交流评改，引导学生学会合 理地运用语言文字，具体生动地写出花的特 点。】 庭作业，顾名思义是由教师设计，学生在家里完 六、课后延展 家成的一种学习作业。学生在校学习的时间是有限 1.其实，人们对花的喜爱，不仅是因为它 的，光靠课堂40分钟，学生是不能完全掌握所学 绚丽的色彩、多姿的形态，更多的是因为花的 知识的。只有通过不断练习、强化巩固、实践应用，才能掌 独特品质，因为花陶冶了人们的情感。 握数学知识。家庭作业就是数学课堂教学的补充，对学生 小黑板出示有关花的诗句或精彩句段， 掌握所学知识有着重要的作用。但是，我们不难发现，很多 诵读欣赏。 教师有着错误的观念，采取“题海战术”，认为“量变之后会 2.布置作业； 产生质变”，练多了就能掌握数学知识，所以就布置内容统 （1）搜集描写花的诗文，读一读，背一背。 一、形式单一、数量庞大的家庭作业。其实这种盲目的家庭 2）把编写的谜语做成卡片，准备布置一 （ 作业布置，学生极不情愿接受，他们会抄袭作业，应付作 期“花谜展”。 业，这样的家庭作业不但不能发挥它应有的作用，相反大 设计意图：这样的教学沟通了课堂内外， 大地束缚了学生的思维，压抑了学生的个性，以致学生产 拓展了学生的学习空间，给学生提供了参与 生了怕做作业、厌恶作业的消极情绪。 语文实践活动的机会。 随着新课程标准的深入实施，如何在新理念的指导下 板书设计： 设计形式多样，内容现实有趣、又富有探索与思考的家庭 猜猜她 是谁？ 作业，是值得我们思考的一个问题。
一、作业设计要适量 过多的家庭作业会使学生感觉疲劳、厌倦，而家庭作 业过少，又起不了它应有的作用，也会让学生觉得做作业 没有意思。教师应从科学的角度，根据不同年级的年龄特 征适当布置，以利于学生通过学习形成良好的知识结构， 养成良好的学习习惯。 布置适量的家庭作业，是学生自觉完成家庭作业的关 !责任编辑：孙海燕 键。教师应当精心选择真正有利于学生发展的内容布