2016年冀教版七上第三单元第11课伐无道,诛暴秦(共35张)分解.ppt

2．项羽在巨鹿之战中以少胜多战胜秦军，可后来在刘邦争夺天下时却被实力只有他四分之一的刘邦打败。项羽死前叹道：“天亡我也，非战之罪也。”你认为他的说法对吗？请说说你的理由。 不对。可从以下几个方面对比，说明项羽败给刘邦的原因： （1)刘邦进入关中后，约法三章，废秦苛法，大得人心；项羽相反，巨鹿之战后，活埋秦降卒20万人，进入关中后，纵兵烧杀抢掠，大失人心。 （2)刘邦善于用人，身边有一批谋士良将，如萧何、张良、韩信等；项羽则不能容人，连谋士范增最后也愤然离去。 （3)刘邦有关中做根据地，无后顾之忧；项羽没有。 看谁找的多?(本课所涉及的成语故事) 指鹿为马 斩木为兵,揭竿为旗 破釜沉舟 约法三章 楚河汉界 四面楚歌 霸王别姬 项庄舞剑,意在沛公 族诛连坐 汉朝建立 楚汉战争 秦的暴政 导致 陈胜吴广起义 农民起义 项羽刘邦起义 秦朝灭亡 沉重打击了秦朝的统治 小结 练习： 快速抢答一 1.他出身平民，要去戍守边防。 2.他不甘平庸，喊出了：“王侯将相宁有种乎？” 3.他领导了中国历史上第一次农民起义。他是谁？ 答案：陈胜 快速抢答二 1.他出身贵族，他霸气冲天。 2.他破釜沉舟，以少胜多。 3.他过于自负，乌江自刎。 答案：项羽 他是谁？ 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 经下邳圯桥怀张子房 【唐】李白 子房未虎啸，破产不为家。 沧海得壮士，椎秦博浪沙。 报韩虽不成，天地皆振动。 潜匿游下邳，岂曰非智勇？ 我来圮桥上，怀古钦英风。 唯见碧流水，曾无黄石公。 叹息此人去，萧条徐泗空。 导入新课 秦始皇第三次巡游，西汉初名臣张良年少时为国复仇刺杀秦始皇。 公元前221年，秦王嬴政建立了强大的秦帝国，嬴政自称秦始皇。他妄想自己的帝国千秋万代，但是帝国却仅仅存在了短短的15年，秦王朝为什么昙花一现、迅速走向灭亡了呢？ 第11课 “伐无道，诛暴秦” 秦的暴政 陈胜吴广起义 秦朝灭亡与楚汉战争 知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦朝的灭亡和西汉的建立。 课程标准 1.知道秦朝暴政的内容。知道陈胜、吴广起义的缘起、时间和过程。了解项羽和刘邦反秦的经过。知道秦朝灭亡的时间。了解楚汉战争的过程。知道西汉王朝建立的时间、人物和都城所在。 2.通过回顾上一节课文讲到的秦始皇在统一中国的过程中发挥的作用，结合本节课讲到的秦始皇的暴政，使学生学会在历史发展的进程中认识历史人物的作用。 3、结合课文内容，阅读边栏中引述的历史文献，提高对原始史料的阅读能力和分析能力。 知识与能力 4.通过搜集历史信息，统计各种数据，使学生学会以具体史料为依据来理解秦朝的暴政，形成重证据的历史意识，提高对历史的理解力。 5.通过对课文插图“秦末农民战争形势图”的观察，结合课文内容，了解一些重要战役发生的时间、地点，了解不同的进军路线对战争进展的影响，从而使学生学会在具体的地理空间条件下对历史事物进行考察。 6.通过对“问题探究”提出的为何秦末重大事件都与“楚”相关的问题，使学生在分析和解决历史问题时，养成对已经学过的知识进行回顾的习惯，并掌握将需要解决的问题放在整体的历史框架中进行考虑的能力。 1.通过对课文的学习，使学生认识到秦朝暴政带给百姓的苦难，认识到秦末农民战争拯民于水火的正义性，培养学生正确的历史价值观。 2.通过对陈胜、吴广起义星火燎原般发展速度的理解，使学生认识到得民心者得天下的道理。 3.通过对楚汉战争过程的了解，使学生认识到任人唯贤、用人不疑是刘邦获得最终胜利的重要原因，从而理解人才的重要价值。 4.通过对刘邦入关后“约法三章”策略所发挥的重要作用的认识，使学生认识到，针对社会弊端的改革措施必然得到人民的拥护和支持，促进社会的进步。 情感态度与价值观 重点： 1.秦朝暴政的内容。 2.秦末农民战争的发展经过，特别是陈胜、吴广起义爆发的原因、时间、地点、领导人物和过程。 3.秦朝灭亡的时间，以及西汉王朝建立的时间和都城所在。 难点： 1.秦朝暴政的内容较多，需要分类概括，以便于记忆。 2.本篇课文需要记忆的时间点、关键人物和重要事件比较多。 3.筑长城、修灵渠、建